《母亲的呼唤》优秀教学设计(怎么都快乐教学设计)
《母亲的呼唤》优秀教学设计
《母亲的呼唤》是湖南人民出版社 出版的一本图书。本书，掩卷沉思，心生感伤——为那些绝望而又充满期盼的母亲而伤，为那些因身染毒魔而苦苦挣扎的儿女而伤。同时，也为本书中吸毒者母亲的大恩大爱感动，更为建荣同志饱含深情的写作感动。下面由小编给大家整理《母亲的呼唤》优秀教学设计，欢迎大家阅读参考。
《母亲的呼唤》优秀教学设计篇1
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理
3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。
【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大
【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”。
【教具】
1.多媒体课件
2.搜集赞美母爱的名言、诗句。
【教学过程】
一、课前预习
二、展示交流
（一）创设情景，激趣寻读
1、出示课件（摇篮、学走路），激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆，寻入新课。
2、学生自由朗读课文，说说作者对母亲的呼唤有什么感受。
（二）学习生字
1、自读课文，读准字音，读通句子，画出生字多读几遍。
2、学生交流识字方法，教师相互指导。
（三）精读课文，理解感悟。
1、朗读课文，讨论：作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关句子仔细读一读，说说自己的体会。
2、细读课文，读出感悟母亲的呼唤。
（1）“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀，这主要体现在哪几件事情上？默读课文第1至第5自然段。
（2）三件事中哪件事令你最感动？
（3）选择自己最喜欢的一件事自主学习。画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么，有感情地读一读。
（4）自选学习伙伴交流、讨论。
（5）交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。
3、通读课文，想想文章开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情。
（四）有感情地朗读课文
1、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己听到妈妈呼唤时的甜蜜体验。
2、有感情地朗读课文。
（五）巩固生字
三、检测反馈
1.有感情的朗读课文，表达出对母亲的爱。
2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句，相互交流。
《母亲的呼唤》优秀教学设计篇2
[教学要求]
1.有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3.认识“憔、悴、愚”等三个生字。
[教学重点]体会母爱的深切和伟大。
[教学难点]加深对母爱的理解。
[教学时间]两课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话，导入新课
[板书:母亲]
母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。
[板书:母亲的呼唤]
齐读课题
二、读文识字:
1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用等方法自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
4.认读词语，读准字音:
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
形近字组词:
愚() 呼() 幸() 视()
遇() 乎() 辛() 现()
6.提出不理解的词句，或联系上下文理解。
重点理解:
憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。
不堪:达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭:嗓子喊哑，力气用尽
愚笨:头脑迟钝，不灵活。
7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事.
1.“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的.记忆。
2.小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
[意在理清文章脉络]
四、作业:回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题。
交流:回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受?
二、理解课文:
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受?
[板书:亲切甜蜜]
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受?
--最快乐，最难忘，心烦又渴望
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
5.全班汇报:
(1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”
--融融亲情，深刻难忘
(2)小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”
--担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”
--无比关心，深切爱意
(3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”--小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”--与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
6.哪件事最令你感动?选择一件，有感情地读一读。
7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的?
--表达我对母亲的深深眷恋。
首尾呼应
[意在渗透文章的写作方法]
8.有感情地朗读课文。
四、读了课文你想到了什么?
五、再讲讲你的感受母爱的故事。
[意在培养学生的口语表达能力]
六、拓展阅读:《语文同步读本》
《难忘的教诲》:母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
《可贵的沉默》:老师引导学生学会关爱自己的父母。
[意在拓展学生视野，课内外有机的结合]、
