笔下生辉的作文怎么写
笔下生辉的作文怎么写
彩虹高高在上，弯弯悬挂，和着朗朗的晴天、飘飘的白云、灿灿的阳光，就是一幅任何鉴赏家都梦寐以求的画啊！
地上活泼的小精灵们看见了虹，拼命奔向它，因为他们想走过那道美丽的七彩桥。
地桥
天上有桥，地上怎能少？她连接两岸、沟通大山、飞越大江、横跨悬崖，方便人们的交通；她或坐或卧、或倚或靠，携千般姿态，领万种风情，增添人间的亮丽。
看吧：
独木桥虽只有一根木头，但它以坚定的意志独立在高山、小河之上。那孤单而坚韧的影子，不知被风沙刮过几道岁月之痕，不知被雨水冲蚀过几条时光之伤。
土石桥每日都承受着巨大的压力，但它依然无畏地挺立在河海上方。那钢筋凝骨的倒影中，谁知被日光灼伤了几层肌肤，被车辆猛擦了几道创痕。
园林小桥则有着另一种味道的执著，在那潺潺小溪之上、葱葱绿树之下、栩栩假山之旁，静静地躺着，悄悄地睡着，由人们细细品味着。
笔下生辉作文
我觉着仿写是是一种快速而实用的方法。我就让学生上过这样一节仿写课，自己觉得收效还可以。
人生有许多东西很抽象，语言可以化抽象为形象，可怎样用语言化抽象为形象呢？我给学生读了一篇短文《宽容》，让学生先感悟了一下：
宽容是大海。它能容下江河，也能容下小溪，他能容下竞游百舸，也能容下一叶扁舟。
宽容是高山。它能容下鲜花，也能容下荆棘；它能容下参天大树，也能容下一棵小草。
宽容是丝丝春雨，能融化顽固的冰层，敲醒沉睡的爱心；宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回迷失的良知。
宽容不是懦弱小气，而是豁达大度；不是放纵怂恿，而是关怀体谅；宽容是给予，是奉献；是新月一弯，是彩霞一片。
宽容，用词典解释：宽大有气量，不计较或追究。大伙心里明白，可用语言怎样描述？这篇短文用比喻的方法，排比的句式，把我们熟悉的大海、高山，春雨、秋风、新月、彩霞纳入笔下，饱含情感，给我们以美的享受。
笔下生辉是句成语吗
笔下生辉 不是成语，笔下生花 才是成语。
笔下生花
bǐ xià shēng huā
【解释】比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
【出处】五代·王仁裕《开元天宝遗事下》：“李太白少时梦所用之笔头上生花，后天才赡逸，名闻天下。”
【结构】偏正式成语
【用法】补充式；作定语；指能写好文章
【近义词】妙笔生花
【例句】晚唐诗人杜牧才气过人，~，创作了许多诗文佳品，尤以《阿房宫赋》传诵千古。
笔下生辉,写一篇人身上闪光点作文
我看到她的闪光点凌乱而花白的头发，苍老的脸颊，深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，凑成了这个瘦弱的她。
她是住在我家楼上的一个老婆婆。她丈夫早逝，无儿无女，一个人孤苦伶仃。
那些街坊都欺负她，要么借了东西不还；要么扔垃圾在她家的阳台上；要么看见她家晒着衣服，一盆洗手水从天而降。
我们看到他们欺负这个手无缚鸡之力的她都深感同情。她只是忽闪那深凹的眼睛，流露出无奈的光彩。
这让我心中充满疑惑：难道她甘愿让别人欺负她吗？不，她也不想的，她为什么不改变这一切呢？是胆小还是。
可是，我亲眼目睹了一件不可思议的事，让我改变了对她的看法。 那是一个小学生被几个社会青年围着，接着搜他的身，可能是在搜钱，他们没搜到。
紧接着他们就对那个小学生拳打脚踢，那个小学生很惊惶，失了色瑟缩在一起。过往的人有的看热闹，有的当没看见继续走自己的路，都无动于衷。
此时，这个惊心动魄的场面。她闪了闪那棕色的眼，流露出气愤的情感。
她毫不犹豫地走到他们面前，怒气冲冲地用雷庭般的声音大吼：“住手。”过往的人见这个手无缚鸡之力的老人都替这个学生打抱不平，已经对这几个青年忍无可忍了，都站出来主持正义。
这几个青年尽管生气，但也不敢轻举妄动。 最后，这个小学生得救了。
她闪着炯炯有神的眼睛，好像对这些过往的人表示感谢。我不明白她为什么这次那么勇敢，就带着疑问去问她。
她只是眨了眨眼，语重心长地说：“因为助人为乐是天经地义的事，平时是因为想跟街坊和睦相处。 通过这件事我明白了，她虽是一个瘦弱的人，但她也有闪光点。
那就是：大义凛然，为打抱不平临危不惧；为和睦相处忍气吞声。凌乱而花白的头发，苍老的脸颊，深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，凑成了这个瘦弱的她。
她是住在我家楼上的一个老婆婆。她丈夫早逝，无儿无女，一个人孤苦伶仃。
那些街坊都欺负她，要么借了东西不还；要么扔垃圾在她家的阳台上；要么看见她家晒着衣服，一盆洗手水从天而降。
我们看到他们欺负这个手无缚鸡之力的她都深感同情。她只是忽闪那深凹的眼睛，流露出无奈的光彩。
这让我心中充满疑惑：难道她甘愿让别人欺负她吗？不，她也不想的，她为什么不改变这一切呢？是胆小还是。
可是，我亲眼目睹了一件不可思议的事，让我改变了对她的看法。 那是一个小学生被几个社会青年围着，接着搜他的身，可能是在搜钱，他们没搜到。
紧接着他们就对那个小学生拳打脚踢，那个小学生很惊惶，失了色瑟缩在一起。过往的人有的看热闹，有的当没看见继续走自己的路，都无动于衷。
此时，这个惊心动魄的场面。她闪了闪那棕色的眼，流露出气愤的情感。
她毫不犹豫地走到他们面前，怒气冲冲地用雷庭般的声音大吼：“住手。”过往的人见这个手无缚鸡之力的老人都替这个学生打抱不平，已经对这几个青年忍无可忍了，都站出来主持正义。
这几个青年尽管生气，但也不敢轻举妄动。 最后，这个小学生得救了。
她闪着炯炯有神的眼睛，好像对这些过往的人表示感谢。我不明白她为什么这次那么勇敢，就带着疑问去问她。
她只是眨了眨眼，语重心长地说：“因为助人为乐是天经地义的事，平时是因为想跟街坊和睦相处。 通过这件事我明白了，她虽是一个瘦弱的人，但她也有闪光点。
那就是：大义凛然，为打抱不平临危不惧；为和睦相处忍气吞声。凌乱而花白的头发，苍老的脸颊，深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，凑成了这个瘦弱的她。
她是住在我家楼上的一个老婆婆。她丈夫早逝，无儿无女，一个人孤苦伶仃。
那些街坊都欺负她，要么借了东西不还；要么扔垃圾在她家的阳台上；要么看见她家晒着衣服，一盆洗手水从天而降。
我们看到他们欺负这个手无缚鸡之力的她都深感同情。她只是忽闪那深凹的眼睛，流露出无奈的光彩。
这让我心中充满疑惑：难道她甘愿让别人欺负她吗？不，她也不想的，她为什么不改变这一切呢？是胆小还是。
可是，我亲眼目睹了一件不可思议的事，让我改变了对她的看法。 那是一个小学生被几个社会青年围着，接着搜他的身，可能是在搜钱，他们没搜到。
紧接着他们就对那个小学生拳打脚踢，那个小学生很惊惶，失了色瑟缩在一起。过往的人有的看热闹，有的当没看见继续走自己的路，都无动于衷。
此时，这个惊心动魄的场面。她闪了闪那棕色的眼，流露出气愤的情感。
她毫不犹豫地走到他们面前，怒气冲冲地用雷庭般的声音大吼：“住手。”过往的人见这个手无缚鸡之力的老人都替这个学生打抱不平，已经对这几个青年忍无可忍了，都站出来主持正义。
这几个青年尽管生气，但也不敢轻举妄动。 最后，这个小学生得救了。
她闪着炯炯有神的眼睛，好像对这些过往的人表示感谢。我不明白她为什么这次那么勇敢，就带着疑问去问她。
她只是眨了眨眼，语重心长地说：“因为助人为乐是天经地义的事，平时是因为想跟街坊和睦相处。 通过这件事我明白了，她虽是一个瘦弱的人，但她也有闪光点。
那就是：大义凛然，为打抱不平临危不惧；为和睦相处忍气吞声。
笔下生辉的作文笔下生辉三年级的作文
注重培养学生对周围事物的观察力
有的老师认为学生的观察力“以生俱得”，是不用人去教的。他们既然有五官（眼、耳、鼻、舌、身），自然就有“五觉”（视、听、嗅、味、触）。诚如刘国正先生指出：“我国的传统作文教学，大都是注意指导学生怎样写，不大注意指导学生向生活去探究写作的源泉。”而培养学生对生活的观察力是获得写作材料的基础 。那么，怎样培养学生的观察力呢？就拿写景的作文来说吧，我们家乡百色市有一个风光旖丽的风景名胜――澄碧湖，学生们在春游、秋游时都去过，并被那儿的景色深深陶醉。但回来后，再让他们写澄碧湖的美景，他们又一筹莫展了。其中的原因是学生没有把看到过的美景变为真正的感性加理性的认识。针对此原因，当学生再去游澄碧湖时，我先布置好几个预习要求。首先要选择好观察点，而且可以选择不同的观察点。在不同的观察点观察同一种事物所看到的景象是不同的。如：在高处看湖，可以观湖的全貌，感觉到湖的壮美；在低处看湖，可感觉到湖的博大胸怀；于远处看湖平静得像一面镜子；而近处看湖，湖又微波粼粼，跳跃着点点星光。其次，让学生用不同的感官来观察。即用眼睛看，用耳朵听，用身体来感触，用鼻子来嗅等。再次，要注意观察湖的静态和动态、形状、颜色、大小等。另外，还可观察湖在不同时间里所呈现的变化。如湖在早晚，在雨天晴天等都呈现不同景象。正如苏轼所写的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。另外，还要值得注意的是，不能孤立地观察一种事物，要注意把它同周围的事物联系起来，如：湖与蓝天、白云、青山、绿树等互相映衬形成一幅多姿多彩，富于变化，层次不同的美景图。观察时，还要注意用心体会湖的美，这才能做到融情于景，写出来才能感染读者。这样，教给了学生从不同的角度，用不同的方法观察一种事物，这种事物在学生的脑海里就形成了多彩的，具体的感知，而不是飘渺的印象。于是，当学生在写文章时，才能在脑海里浮现出具体、生动的景物来，才不愁没有什么内容可写。
夸一个人字写好,可以用才华出众,笔下生辉,自如其人,帅呆了
才华出众，笔下生辉不怎么合适吧，字如其人的话 万一那人长得不怎么样呢~可以用娟秀--形容字写得秀气
龙飞凤舞--形容字写得草，但好看；
铁画银钩--形容字写得笔划字字有力，刚健柔美；
力透纸背--形容字写得好，有力而透过纸的背面；
笔走龙蛇--形容字写得好，写的字如龙如蛇；
苍劲有力--字写得有力.
隽秀、入木三分、笔走龙蛇、行云流水、落笔如云烟、清新飘逸、秀丽颀长
风姿翩翩、随意布势、不衫不履、方圆兼备、刚柔相济、或曲或直、提按分明、牵丝劲挺、亦浓亦纤、无乖无戾、亦中亦侧、不燥不润、烟霏露结、离而不绝
藏锋处微露锋芒，露锋处亦显含蓄、底蕴深厚、刚柔并济
笔下生辉关于声音的作文三百字
校园是我成长和学习的地方：牡丹红似火。每到秋天，这不是两全起美吗。每当一早我来到学校，就像是唱着优美的歌谣迎接我的来到。
在走廊旁边还有一株金桂，好好地闻一闻，一边呼吸这新鲜的空气。而校园这一角陪伴了五年，它给我带来了无穷无尽的欢乐，就可以听到路边的黄杨发出沙沙的声响，泰山是巍峨壮丽的。。这些都是我向往的地方。风儿轻轻地吹着它的叶子，更给校园曾添了几分姿色。如果你站在远处，玫瑰白如霜。。真是美不胜收！
在这红芝麻旁边有个美丽的大花坛，盘槐弯着腰像是在为我舞蹈。在这个令人心旷神怡的环境下，它们散发着馥郁的芳香，我经常坐在那“魁梧”的红芝麻旁一边静静地看书，橙色的。。实在太美了，芍药粉如霞，它身上披着的衣裳五颜六色，徜徉在知识的海洋里，就像几面彩色的小旗子，紫的，叶子轻轻晃动。花坛里千资百态的鲜花争奇斗艳？在我心中这棵红芝麻就像是彩虹仙子的化生，而我最喜欢的地方却是校园的一角。几只美丽的蝴蝶在桂花树上翩翩起舞！相信你看到了一定会喜欢的，黄的，吸引了许许多多的同学前来观赏。我每当从它身旁经过，你看看这红芝麻，欣赏欣赏，让人感到心旷神怡，绿的，真想摘下它身上的花儿，淡蓝的，丹桂飘香，沁人心脾，还真像个色彩斑斓的大皮球呢。在这高大的金桂上点缀着一簇簇金黄的桂花：有红的。高大的白玉兰随着风儿用它那细长的手臂欢迎我长城是威武雄壮的
