《天上偷来的火种》教学设计3篇(种瓜得豆教学设计)

《天上偷来的火种》教学设计3篇

　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《天上偷来的火种》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《天上偷来的火种》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、默读课文，读懂故事。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。

　　4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。

　　教学重点：

　　把握课文内容。

　　教学难点：

　　体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，弄清神话的特点

　　1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。

　　2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。

　　二、把握主要内容

　　1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

　　2、读好这些神的名字。了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。

　　3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

　　4、出示主要内容读一读。

　　（很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。）

　　三、感受无火画面

　　1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样？（当时人类的生活非常困苦）师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜！”

　　2、感叹号后面为何再加省略号？（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）

　　3、想象：没有火，人类还会怎样？

　　4、让我们一起走进那漫漫长夜吧！有感情朗读第一段。

　　四、感知有火幸福

　　１、而自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？

　　（自从有了火，人类用火来烧熟食物，驱寒取暖，打造工具，还用火来驱赶危害人类的猛兽。）

　　２、小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。有了火，人类的文明就向前跨了一大步。这以后，齐读——

　　３、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯他悄悄地从太阳神阿波罗那里偷取了一颗火星，把它藏在茴香枝的空管里，带回了地面。为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途。

　　４、这是怎样的一位天神？

　　（一位聪明勇敢、富有正义，为人造福的慈善天神！）

　　五、聚焦“痛苦”，感悟坚强。

　　1、普罗米修斯给人类带来了火。可火给普罗米修斯带来了什么呢？（最严厉的惩罚）

　　２、宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文7—13自然段找出自己感受最深的句子。

　　句子1：他的双手和双脚都戴上了铁环，被铁链死死地锁在悬崖上，遭受着日晒雨淋。

　　（１）那些词锁住了你的心？你体会到什么？

　　（２）（指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉？

　　（３）师：你想象一下，他还会受到哪些灾难？

　　在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯大汗淋漓被晒得嘴唇都裂开了，皮肤都脱皮了；

　　在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯被风吹得左右摇晃，撞击着岩石，浑身哆嗦；

　　在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯被雷电劈在身上，像鞭子一样抽打着他的身体；

　　在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯被雨水冲刷得睁不开眼睛。

　　教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强地承受着，因为他曾经这样说过——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。”

　　（４）将反问句“为人类造福有什么错？”改为陈述句。

　　（为人类造福是没有错的。或：为人类造福没有错。）

　　（５）在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。）

　　（６）是的，心中燃烧着正义之火，使他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服。指名读出这种感受，指名读（3人）。齐读。

　　３、师：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。是什么？

　　“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了，可是晚上肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……这样，普罗米修斯遭受的痛苦，也就永远没有尽头。”

　　师：谁能把这一段读好？指名读。

　　师：你读完后，你有什么体会？（痛苦）你特别从那些词感悟到？

　　“尖利”“啄食”理解“鹫”：又叫老雕，一种很凶猛的鸟，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔。

　　师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗？

　　A、啄食就是——啄一口，吃一口

　　师：同学们，你平时摔伤了，擦伤了皮，鲜红的肉露出来了，还流血，你的感受是怎样？

　　师：是啊，仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。更何况是附在肉里的肝脏哪！鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子，一下、两下地啄着整个肝脏。啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！这种痛苦只有一次吗？为何？

　　师：这是一种怎样的痛苦啊？你能用四字词形容吗？（生不如死）为什么说生不如死？

　　师：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊！

　　师：谁能把这种痛苦读出来。指名读

　　听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。谁也想读一读？指名读2个。

　　师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说——

　　（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。）

　　师：许多年来一直这样，普罗米修斯的痛苦真漫长啊！同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？猜猜看。

　　师：不对，是三万年！三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重地拿起笔，将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。

　　师：三万年来，普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。

　　师——三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，遭受着日晒雨淋。

　　师——三万年来生——狠心的宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

　　师——三万年来生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

　　师：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答吧！

　　（课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。）齐读。

　　我们常说，好人一生平安，让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了，来，一起有感情朗读最后一段。

　　师：普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样？

　　师：让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。（齐读）

　　课件出世句子：普罗米修斯——这位为人类取火的英雄，终于获得了自由。

　　六、拓展延伸

　　1、学到这儿，你觉得普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神）

　　2、普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有

　　勇于探索真理是人的天职。——哥白尼

　　在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有不畏艰辛，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思

　　竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是钢铁铸成的。——江姐

　　3、说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

　　4、小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们，就是我们心中的普罗米修斯。

　　5、最后让我们把这首诗歌送给我们心中的普罗米修斯。

　　诗歌：普罗米修斯

　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　是谁？深受酷刑却无怨无悔？

　　啊！巨人，是你给人类带来火种。

　　送来光和热，

　　送来人类新的纪元！

　　尽管上天和你蓄意为敌——

　　高山险峻，铁链加身。

　　烈日如火，暴雨如注——

　　但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　难道仅仅是物质的火种吗？

　　不，你给予我们的，

　　是生生不息的精神火种！

　　勇敢、坚强、博爱、无私，

　　这就是你——普罗米修斯！

　　《天上偷来的火种》教学设计篇2

　　教材简析：

　　这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

　　课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

　　选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

　　设计理念：

　　首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。抓住关键问题，放手让学生自学。在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

　　2、会认“治、罚”2个字。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容。

　　教学难点：

　　引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

　　教学准备：

　　了解希腊神话。制作课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学设计：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

　　2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

　　3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。

　　4、板书课题。

　　5、有什么想知道的吗？

　　（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等）

　　二、整体感知，学习字词。

　　1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。

　　2、检测学习成果。

　　（1）认读字词并体会词语的意思。

　　争吵——争论吵闹。

　　愤然——形容气愤发怒的样子。

　　小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

　　奇异——奇特﹐特别。

　　篝火——原指用笼子罩着的'火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

　　冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

　　惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

　　鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目，称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

　　敬仰——敬重仰慕。

　　（2）说说课文主要写的是什么？

　　（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。）

　　（3）课文是按怎样的顺序来写的？

　　（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。）

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、自学提示：

　　默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。

　　2、交流体会。

　　（1）交流第1自然段。

　　①米罗休斯为什么要盗火？

　　②用“没有……就……”说话。

　　③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？

　　④小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。

　　板书生活悲惨

　　（2）交流第2—8自然段。

　　①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？

　　（慈善——他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

　　勇敢——他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

　　聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。）

　　真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

　　②火给人类带来什么？

　　③火还能给人类带来什么？“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达。

　　（3）学习9—16自然段。

　　是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？

　　【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。引导学生朗读感动的语句。】

　　（4）学习17—18自然段。

　　①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？

　　②说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

　　四、评价人物

　　阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述他好吗？

　　普罗米修斯是（）的英雄，因为（）。

　　五、拓展练习

　　奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。人类的英雄是永远令人难忘的，我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。

　　朗读诗歌

　　六、布置作业

　　阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。

　　板书设计：

　　从天上偷来的火种

　　生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。

　　勇于献身——甘愿受罚

　　《天上偷来的火种》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

　　2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

　　3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

　　教学过程：

　　一、导入课文，揭示课文主要人物

　　1、出示课文中出现的人物名字（宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯），读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

　　2、本文是一个古希腊的神话，（出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。）

　　课文的主角是——板书：普罗米修斯

　　二、对比阅读，初步认识“英雄”

　　1、课文给普罗米修斯一个什么称号？请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

　　交流、板书：英雄

　　2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢？

　　交流、板书：偷火

　　3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢？

　　出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

　　谁来读？你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？

　　（生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）

　　读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

　　4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢？

　　出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物；用火驱寒取暖；用火打造工具；还用火驱赶野兽……

　　谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢？

　　5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫（板书：造福人类）。

　　出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

　　从这句里，你读出了普罗米修斯的什么？

　　（善良、同情……）是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

　　三、重点阅读，深入感悟“英雄”

　　1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读（齐读课文第9、10节）。

　　读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

　　2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢？

　　板书：刑罚

　　（1）课文那个小节描绘了这个内容（第12节）

　　读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面？

　　交流、板书：锁；啄。

　　（2）出示“锁”的一段话。

　　普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

　　生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他……

　　这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服（指名读）

　　沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

　　出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

　　（3）出示“啄”的一段话。

　　即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

　　请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

　　交流，评价，读书。

　　同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

　　出示：（音乐起）一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

　　指名读、齐读

　　师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

　　出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

　　3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

　　出示补充材料：

　　（1）执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

　　（2）宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

　　（3）河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

　　四、总结阅读，拓展升华“英雄”

　　1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

　　2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶！

　　3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

　　出示：

　　他深邃的目光

　　凝视远方

　　一定看到了山下灯火辉煌

　　他不息的双耳

　　敏锐如初

　　一定听到了人间笑语飞扬

　　他憔悴的身影

　　傲然挺立

　　蕴含着正义的力量

　　他灵动的思想

　　无拘无束

　　闪烁着自由的光芒！