什么是童话故事(童话故事作文300字)

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

经过小岛老师的不断讲解，不少家长也明确了语文辅导要了解课本和学习目标，不了解孩子的课本，家长就不能精准地辅导提高语文辅导的效率。包括在课本中的阅读训练目标和写作训练目标，家长也都知道怎么去关注了，不管是写作还是阅读，都需要我们的家长孩子先养成了解目标和阅读的要求，再进行阅读和练习，才能帮助我们养成一些学习的好习惯。这些好习惯是需要家长和孩子一起练习的，家长不去了解孩子的学习目标，盲目地按照自己的辅导意愿给孩子辅导，效率很低，也很让孩子提高语文学习的效率。

三年级上学期的语文学习，有家长问：为什么要孩子大量积累童话故事呢？除了三年级的阅读训练目标是这样要求的，我们要了解童话，通过童话练习表达能力，理解故事传达的哲理。童话故事更贴近这个阶段学生的阅读能力，所以家长的阅读辅导就应该帮助三年级的学生，多阅读童话，和孩子交流童话故事。具体到辅导中，家长更对阅读练习的细节困惑了，到底怎么才是通过阅读童话提高语文学习能力呢？家长怎么做呢？就是打开童话书和孩子一起亲子阅读吗？还是读完了故事，引导孩子再复述一遍，家长讲讲道理？还是就让孩子独立阅读童话故事，家长不做过度的辅导呢？关于阅读童话，我们家长要明确3个阅读辅导训练目标，掌握目标，我们就知道如何辅导孩子阅读童话以及从阅读中帮孩子提高哪些理解能力。

1、解读童话阅读的训练目标

进入三年级以后，课文的编排和语文教学目标都和童话故事分不开了。在三年级上册第三单元中，就开始有明确的阅读训练目标了，在这个单元习作中，不光是阅读，还要求学生写童话、编故事，所以从第三单元开始，我们就要辅导三年级的学生“试着自己编童话、写童话”了。很多家长会困惑：编童话和写童话不是一回事吗？为什么要分开练习呢？小岛老师强调，家长要了解我们孩子的语文课本，并不是每天在辅导写作业的时候随便翻翻，看看孩子学到哪一课了，而是在了解课本和课文编排的过程中，理解孩子的语文学习目标，阅读和写作的训练，是一个怎样的教学进度。孩子的能力到底掌握了多少？我还需要辅导什么，才能帮助孩子更好地理解课本的学习。

小岛老师想说，三年级的单元习作练习目标和阅读目标，阅读童话这个学习目标上，是分享清晰的，编故事，练习的口语表达能力，尤其是孩子的想象力，想象力是语文学习的一个重点，阅读和写作都离不开想象力的创造。展开想象力练习，通过编童话故事、续写童话故事、在故事中提出自己的问题等方式，构思一个完整的童话故事框架，锻炼的是孩子的想象力。写童话是按照写作文的结构，从故事的发展顺序上，进行语言文字的运用练习，故事有起因、经过、结果，这是三年级同学写童话练习的目标，希望家长朋友们能够了解童话阅读的目标的区别。

2、家长如何指导阅读童话

明确了阅读童话的意义和写童话的训练目标后，家长如何指导孩子阅读和写童话？和孩子一起编故事？家长会说没有时间，每天太忙了。启发孩子多去看看经典的童话故事，家长又会说耐心不足，我们家孩子也不喜欢阅读童话，他只喜欢玩游戏和看漫画。所以，家长的辅导意识很重要，家长没有时间和耐心，基本上是辅导不好孩子学习的。想要指导三年级的学生，阅读好童话故事，把阅读能力转化成写作能力，甚至是语文学习的能力，家长需要明确自己的指导路径。

尤其是语文学科，作为积累型学科的学习，也没有什么捷径可以走，孩子在语文学习的过程中，不管是阅读还是写作，都是靠一个字“练”，家长需要想一下，你该怎么去辅导孩子阅读童话。在第三单元习作练习这一页中，有一幅图，家长需要引导孩子从这幅图中去观察细节，有的家长说，难道老师上课不会讲吗？作文训练课在语文教学实践中，课时安排是基本不够的，老师讲解作文的时间不够三年级的同学去理解和消化，家长的辅导作用就在这里，帮孩子巩固和理解作文的要求。

在这个单元的示意图中，家长要引导孩子去发现规律，比如第一列中，国王、啄木鸟、玫瑰花都是什么？是写作练习中的“人物”，在第二列中，黄昏、冬天是作文中的“时间要素”，第三列中，厨房、森林超市是作文中的“地点要素”，所以阅读和写作的基本指导路径，家长就清晰了，我们在阅读中，引导孩子去发现故事中的人物、时间、地点，写作中也是需要运用到这3个写作要素，这就是阅读对写作的影响。

3、你问我答的问题模式

了解了阅读的训练目标，家长如何根据目标来辅导孩子呢？有一个很简单的辅导方法：你问我答，基本就是要求家长多和孩子交流。你看的童话故事有趣吗？主人公叫什么名字呢？是发生在哪里的故事呢？你对这个童话故事中，印象最深的一件事是什么？家长的问题模式，也是从人物、时间、地点这3个要素出发，帮助孩子形成一个固定的阅读模式，让孩子在看童话故事的时候，就是从这3个内容方向去抓住故事的重点。对于人物的关注，是要求学生在表达能力上，对文章有概括，通过对人物描写的阅读，展开想象，这是对刻画人物形象上的具体练习。

我们引导孩子在阅读童话后能够明确故事发生的时间和地点，也是考察孩子的阅读能力，帮助孩子养成一个良好的阅读方法，以便孩子在写童话的时候，能够交代清楚写作文的基本要素，不写废话。阅读童话故事除了影响口头表达能力和写作，还有复述，对整个故事的概括，能知道哪些句子是生动描写的句子，哪些句子表达了作者通过人物传达的思想和情感。这就是我们家长在指导孩子阅读童话的过程中，需要理解和明确的阅读指导方法，希望这3个练习目标，家长都能在辅导实践中，根据孩子的阅读能力，具体帮助孩子去提高和练习。欢迎留言评论。