与朱元思书教案(与朱元思书获奖课件)

2021年秋季八年级（上）语文导学案

班级______座号_____姓名______

课题12：与朱元思书

一、导学指导

课题

与朱元思书

课型

新授课

导学时数

2课时

导学安排

第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。

第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。

导

学

目

标

知识与技能

1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2.理解文意，增强学生的阅读能力。

过程与方法

1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。

情感、态度与价值观

1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二、导学过程

课

前

预

习

作者简介

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。

写作背景

吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。

“仆去月谢病，还觅薜萝。”

文体知识

《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，

新新课导入

“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”

新课文导学

【朗读课文，翻译重点句子】

1.风烟俱净，天山共色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.负势竞上，互相轩邈。

4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

5.横柯上蔽，在昼犹昏。

参考译文：

1.

2.

3.

4.

5.

【通读课文，整体感知】

1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?

2.作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。

3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。

色：

形：

声：

以动写静

侧面烘托

以静写动（山林）

【再读课文，梳理结构】

本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第二、三段分别描写异水奇山。第一段与第二、三段是 关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。

【感受作品意境美】

根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。

【感受作品志趣美】

本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。请反复品味课文，联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出了怎样的情感和志趣?

【赏析文章语言美】

讨论、探究本文的语言美。

【把握文章主旨】

1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？

2.结尾处的写景有什么作用？

写方法学习

【深入研读，探究方法】

1.形声兼备，动静互见。

2.虚实相间，骈散相交。

【方法活用，片段作文】

请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理。

教导学板书