观舞记原文阅读(登上地球之巅原文)

问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。只有当教师站在作者的立场上、站在读者的立场上、站在教师的立场上、站在学生的立场上充分认识文本、解读文本，审视文本的精神内核，并以此作为阅读教学的基点，设计出符合文本精髓的主问题展开教学，才能真正做到在课堂上尊重主体，引导体验，组织交流，促发提升，使课堂的教与学表现出生命的丰盈。

一、什么是主问题

对课文阅读教学过程能起主导支撑作用，能从整体上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的问题。

二、主问题的特征

(1)从设问内容上看，主问题是经过精心思考概括的，是可以引动整体性阅读的教学问题，而非用“是否”来简单回答。

(2)从设问时机上看，主问题是有意安排的具有一定思维科学顺序的，能在课堂教学过程中发挥作用，而非随意地一时兴起。

(3)从设问效果上看，主问题对课文内容和教学过程有内在牵引力，并能形成教学活动板块，有“牵一发而动全身”之效，而非转瞬即逝。

例《猫》主问题设计：

(1)课文写了三只猫，是从哪些方面写的?着重写了第几只?(2)第三只猫的亡失，“我”的心情究竟怎样?为什么更难过得多?(3)你认为作者是一个什么样的人?(4)你曾经冤苦、误解过别人吗?你此时最想对他(她)说些什么 ?

三、如何进行主问题设计

1.从不同角度设计问题

(1)从文章的主题思想。

(2)从文章的结构角度。

(3)从语言品析的角度。

(4)以从开拓学生的创新思维方面入手。

(5)可以从文章的题目入手。

2.每个环节设计要点

(1)初读阶段

以问题牵动对全文理解，凝聚阅读兴趣，提高品读质量。

例：课文写了三只猫，是从哪些方面写的?着重写了第几只?(《猫》)例：请用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的印象。(《观舞记》)

这两个问题，给出了明确的方向，交给学生初读任务，让学生在较短的时间内凝聚阅读兴趣，从而提高学生品读课文的质量。

(2)主体阶段

以问题形成教学活动板块，形成清晰教学思路，激发学生参与讨论。

例：《观舞记》主问题设计

板块一：自读感知 观舞之美

请找出文中关于舞蹈描写的语段。

请用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的印象

板块二：理解感悟 寻舞之美

寻找卡拉玛姐妹的舞蹈美，以“我认为卡拉玛姐妹的舞蹈美，美在_______，你看_______”的句式表达出来。

板块三：合作探究 求美之源

卡拉玛姐妹的舞蹈有一种飞动的“美”，那么，你认为她们的舞蹈之所以如此的惊人，如此的优美的原因是什么?

板块四：质疑升华 探舞之魂

冰心写这篇文章仅仅是为了表现卡拉玛姐妹舞蹈的美和自己的赞美之情吗?请同学们结合最后两个段落说说自己的理解。

作者对印度舞蹈的热爱，对印度人民的热爱，对印度文化的热爱。

对生命与心灵的悦动与狂欢的赞美。

这一课的主问题设计，便是以问题形成教学活动板块，形成了清晰的教学思路。主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以“教学板块”来整合学习内容，来形成教学流程，结构课堂教学。

四、设计主问题的重要意义

1.有利于课文的整体阅读教学

语文整体阅读教学活动有三个步骤：首先让学生对全文的感知感受;其次对局部及细部进一步感受揣摩;然后对全文的整体理解进而进行评价赏析。有效的主问题有助于三个步骤的进行。

2.有利于激发学生的探究兴趣

课堂提问的有效性要看提问是否有效地激发了学生的兴趣，引起思考、探索，推动教学目标的达成。教学中的“主问题”对牵动学生对文本的深刻理解，提高学生品读的质量，凝聚学生的阅读注意，加深学生思考的层次，有着不可替代的作用。

3.有利于训练学生思维的深度

学生是课堂学习的主体，只有全体学生积极参与、积极动脑思考探索才能有所得，也只有全体学生积极参与、思考探索的课才是成功的，高效的。

总之，对主问题设计的思考，不仅利于打开学生的思路、唤醒其思维的活力、优化课堂效果，同时对于教师自身深入研读文本、筛选整合教学点、调控课堂节奏、合理设计课堂结构等更具有切实的意义。语文教师在今后的教学中努力探索出更多更好的主问题设计方法，使语文课堂更加生动和高效。