约客教学设计（精选3篇）(约客教学实录)

约客教学设计（精选3篇）

　　作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的约客教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　约客教学设计1

　　教学目标

　　1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　2、知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情。

　　3、培养学生感受生活的气息。

　　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

　　教学时数：1

　　教学过程

　　一、检查预习效果及自学能力。

　　（1）指名读。（读后评读）

　　（2）填空练习。《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

　　二、教师点拨。

　　（1）知诗人，解诗题。

　　赵师秀（1170—1219）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

　　（2）明诗意，感情读。

　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。

　　后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

　　（3）悟诗情。

　　师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？

　　（4）朗读全诗。

　　三、练习背诵

　　约客教学设计2

　　一、【教学目标】

　　1、知识和能力目标：：学会通过关键词、赏析古诗的方法

　　2、过程与方法目标：：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

　　②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣

　　3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

　　二、【教学重点】

　　通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

　　三、【教学难点】

　　挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

　　四、【教学流程】

　　1、导入新课：

　　（课前播放明月几时有歌曲）

　　师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

　　我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的.约客，感受诗人的诗意人生。

　　2、 整体感知

　　师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。

　　师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。

　　3、关键词

　　师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。

　　约客教学设计3

　　教学要求：

　　1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

　　2、掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

　　教学重点：背诵课文。

　　教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

　　教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

　　教学过程：

　　一、课前谈话。

　　（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。

　　今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

　　二、吟诵诗文。

　　1、初读诗文。

　　⑴、出示诗文幻灯。

　　⑵、学生小声自由练习读诗文。

　　⑶、学生同桌互相读。

　　⑷、指名学生读诗文，教师正音。

　　2、吟诵诗文。

　　⑴、教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

　　⑵、学生小声自由练习吟诵诗文。

　　⑶、指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）

　　⑷、分各种形式吟诵诗文。

　　⑸、集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

　　3、简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）

　　教师讲解，学生只须了解，不须理解。

　　“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

　　“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

　　“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

　　“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

　　4、背诵诗文。

　　⑴、教师领背。

　　⑵、学生分各种形式论着领背。

　　⑶、学生集体配乐背诵诗文。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

　　3、给本课田字格中的生字写拼音。

　　4、指导学生书写生字。

　　约：左右结构，绞丝旁。

　　梅：左右结构，木字旁。

　　塘：左右结构，提土旁。

　　蛙：左右结构，虫字旁。

　　敲：左右结构。

　　棋：左右结构，木字旁。

　　灯：左右结构，火字旁。

　　五、布置作业。

　　1、背诵课文。

　　2、抄写生字。