初中二力平衡教学设计(静止在斜面上的物体受平衡力吗)

初中二力平衡教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的初中二力平衡教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。

　　2、技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。

　　3、情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。

　　教学难点：

　　物体的受力分析。

　　教学重点：

　　二力平衡的概念及条件。

　　教具准备：

　　弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。

　　教学过程：

　　一、复习提问（以师生谈活式形式进行）

　　力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？

　　①粉笔盒的重力。

　　②手把粉笔盒提起来的力。

　　③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。

　　④人推墙壁的力。以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。

　　二、讲授新课

　　1、边演示边问

　　①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）

　　②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况。

　　2、根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。

　　3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。

　　4、教师和学生一起小结以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。

　　二、二力平衡条件

　　一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。

　　1、问题：

　　（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？

　　（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？

　　（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？

　　（4）只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？

　　2、按书本图2-22演示

　　（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。

　　（2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。

　　（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）

　　（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

　　3、举例

　　（1）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——；原因是什么？

　　a、灯泡的重力和电线的重力。

　　b、灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。

　　c、灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。

　　d、灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。

　　e、灯泡对电线的`拉力和电线对灯泡的拉力。

　　（2）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

　　针对以上问题的讨论再次小结二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。

　　4、如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析：

　　①F1的作用是什么？

　　②F2的作用是什么？

　　（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍然作匀速成直线运动。

　　小结，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

　　三、巩固练习

　　1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。

　　2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。

　　3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？

　　四、布置作业

　　1、课本30页第①、②、③题。

　　2、作业本。