朱自清的《匆匆》原文(泰戈尔《生如夏花》)
更新时间：2021-08-12 09:34:01
来源： 网络
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读课文《匆匆》，学写作
（文/韩振华）
小学六年级下册第三单元第8课《匆匆》，是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。这是一篇广为流传的经典散文。本课的教学目标是有感情的朗读课文，感受文章的语言美，领悟并学习运用作者所运用的表达方法。
叶圣陶先生说：课文就是例文。用课文撬动作文，将阅读指向写作。《匆匆》一文，呈现了非常好的写作方法。分享如下：
①万能的写作结构：总分总；同时，开头和结尾，用了首尾呼应的写法，使文章非常完整。
②开头一连串的问句（十排比）开头，能更充分表达作者的情感，突出作者对时间一去不复返的惋惜与无奈。本书中，同样写法的有《藏戏》开头，用一连串的反问，形成排比，点出了藏戏的特点。
③作文就是“证明题”。证明思维让作文具体化。对一篇作文来讲，作者要表达的东西肯定能浓缩为一个观点。要让读者理解接受这个观点，作者需要用具体的内容来证明，在论述类文章中证明这一点非常鲜明，在实用类文学类文章中这一点同样重要，哪怕日常生活中的口头表达也是如此。
《匆匆》这一篇散文，从“写作就是证明题”的角度去理解，可以帮助学生提高写作思路。课堂的板书，就是一个很好的写作框架：
如何教学生作文？用课文撬动作文，将阅读指向写作。
学习语文是为了更好地运用语言，让学生模仿课文的表达方法，拓展训练，达到知识和能力、精神共生，一举三得。
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