一年级《认识时间》教学设计(认识时间例2教学设计)

一年级《认识时间》教学设计

一年级《认识时间》教学设计1

　　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册

　　教学目标：

　　1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？

　　（一）引入课题

　　1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？

　　2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们愿意帮忙吗？。

　　师：同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？

　　3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。

　　今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）

　　（二）认识钟面

　　1、回顾旧知、观察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。

　　师：关于钟面你会哪些知识呢？

　　生：①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。

　　2、探究大格与小格的对应关系。

　　①填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）

　　②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

　　师生对口令。同桌对口令。

　　3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。

　　4、体验1分钟。让红果果告诉你：（听古人记时方法及记时工具的故事。）

　　（三）在生活情境中认读时间

　　1、回顾旧知。

　　①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）

　　②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）

　　小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。

　　2、探究新知。（整5分、整10分）

　　①9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）

　　师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？

　　学生思考，同桌交流。

　　②11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。

　　③3：35（出示图片：放学）组内展示。

　　3、观察归纳。

　　①观察。

　　9：05 11：40 3：35

　　师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？

　　（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组讨论。

　　②全班交流。根据学生的汇报，板书：

　　几时几分

　　看时针看分针

　　③师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几

　　小格（同学们可借助外圈的数）。

　　4、拨钟练习。

　　①记录老师拨出的时间。

　　②小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求）

　　汇报小组内认对了几个时间。

　　学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。

　　③动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。

　　④练习。10：39（预设学生出现3种答案。）

　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

　　师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）

　　生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39。

　　生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39。

　　（四）深入理解时分的关系

　　1、演示1时等于60分。学生观察交流。

　　时针走1大格是——（1时），分针走60小格是——（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时＝60分”。（板书）

　　2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听——（60个小故事）

　　（五）拓展练习

　　1、谁迟到了。（蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山）

　　蓝猫 淘气

　　师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，怎样分辨哪个是7时多？

　　哪个还没到7时呢？

　　师：我们要学会看时间，做时间的小主人。和别人约好的事，要按时去做。

　　2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50（出示钟面）的车票，我怕迟到的早点去，于是11：05（出示钟面）分我就出门了，11：15（出示钟面）到了车站，今天车晚点了，11：55才开车，我终于在下午1：25分到了姥姥家

　　学生拨钟，观察：当10时“几分”越大时，时针位置是怎样变化的？

　　④小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。

　　⑤猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针接近几？”，

　　⑥辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

　　（六）总结：

　　结束语：播放动画片，小朋友们来信了，我们很高兴。小朋友们都感谢你们的帮助，你们高兴吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！

一年级《认识时间》教学设计2

　　1.课程标准内容目标中的相关要求

　　(1).能认识钟表。

　　(2).结合自己的生活经验，体验时间。

　　(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

　　2.学情分析

　　教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

　　学习目标

　　1.认识钟面，能区分时针、分针。

　　2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务

　　1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

　　2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

　　资源与建议

　　1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

　　2. 本节课流程：谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

　　本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

　　4.课前准备：课件、钟表

　　教学过程

　　教学环节教师的教学生的`学评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　1.用录音机放闹钟的声音

　　教师：这是什么声音？

　　2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

　　1.认识闹钟。

　　2.谈谈闹钟的作用。

　　通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表

　　环节二

　　教学新知1．初步认识钟面。

　　教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

　　2．认识整时。

　　。

　　教师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时

　　3.动手操作

　　（1）生说时间，师在钟面上拨时刻

　　（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）

　　（3)对比6时和12时，你有什么发现？

　　1.认识钟面。

　　这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

　　2.认识整时

　　当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时

　　通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间

　　环节三

　　巩固练习1、找朋友：看桌面连线

　　2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间

　　3、过1时是几时，教材94页第3题

　　4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

　　做练习题

　　通过练习，加强学生对钟表的认识

　　环节四

　　全课总结构建系统

　　教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

　　谈谈收获

　　课堂总结，升华主题板书设计

　　认识钟表

　　1、钟面上：（1）时针和分针

　　（2）12个大格

　　（3）12个数

　　2、整时整点:7:00 8:00 2:00

　　3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时 8时 2时

　　（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00