《妙趣横生的太空生活》教学设计(妙趣横生的太空生活课文)

《妙趣横生的太空生活》教学设计

《妙趣横生的太空生活》教学设计1

　　一、预习作业设计：

　　1．借用字、词典自己学会本课的生字、生词。

　　2．通读课文，要求读准字音，分清自然段

　　3．查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。

　　二、教学目标：

　　1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思

　　2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识， 激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣

　　3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。

　　三、重点、难点：

　　1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。

　　2．初步感悟文章的表达方法。

　　3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣:

　　1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。

　　2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。

　　3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自由读课文，注意读准生字新词。

　　2．同桌互查读课文情况。

　　3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　三、用自己喜欢的方式再读课文

　　1．画出你喜欢的句子或段落。

　　2．想一想，说一说,你喜欢的原因。

　　3．请学生读读有关的句子，自由交流。

　　四、深入课文

　　想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。

　　五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！

　　二、阅读课文，想一想

　　1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？

　　2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。

　　（宇航员的'生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）

　　学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。

　　3．你能有感情的读给大家听吗？

　　4．指导学生有感情的朗读。

　　5．体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。

　　“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游涞游

　　去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？

　　6．结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。

　　以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。

　　7．指导学生朗读。

　　使学生初步感悟文章的表达方法。

　　三、课外延伸

　　1．宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读《童年书架》。

　　2．阅读科普书籍，了解更多太空知识

　　四、作业

　　1．给生字注音组词并抄写一边

　　2．向别人介绍妙趣横生的太空生活。

　　3．宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。

《妙趣横生的太空生活》教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。积累相关词语。

　　2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

　　3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活的妙趣横生。初步感悟说明性文章的表达方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：二课时

　　第二课时

　　一、激趣导入 ，引出课题

　　同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）

　　（设计意图：通过展示神舟飞船上天的课件，让学生回顾中国航天事业的伟大成就，进而对宇航员的太空生活产生浓厚的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）

　　上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境 行走 睡觉 所见）

　　（设计意图：回忆课文内容，一方面复习了上节课所学内容，另外为第二课时的学习打基础。）

　　二、结合网站，研读文本

　　课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，选择最感兴趣的内容画一画，然后结合专题网站学习相关内容，再和同桌互相说说。

　　（一）生自读，边读边画。

　　（二）结合网站相互交流。

　　（三）全班汇报、交流。

　　（设计意图：开放式的问题可以给学生更多的自主性，学生可以选择自己最感兴趣的内容学习，节省了学习时间。）

　　预设：

　　1、环境：

　　“智能化”是什么样的？

　　文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。

　　师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）

　　2、行走

　　“宛若”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。

　　“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？（播放视频）怎么样？有趣吗？谁愿意来读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来，该怎么办？

　　3、睡觉

　　宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？

　　“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。

　　4、看到的景象

　　刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。

　　这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。

　　在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。

　　宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？

　　“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。

　　小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识？

　　（设计意图：学生们选择自己最感兴趣的内容进行自由汇报，在学习汇报的过程中，同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面，同时培养学生的语文素养，提高学生的朗读能力、语文学习水平及口语表达方法。）

　　三、课外拓展，延伸未知。

　　1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）

　　2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想发到网站留言板上。如果你还想了解更多的太空知识，老师给大家推荐几个网站，课下可以继续学习。同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。

　　（设计意图：让学生产生了解更多太空生活的欲望，通过教师的网站推荐，可以提高学生的自主学习能力，丰富课外知识。）

　　板书设计：

　　22妙趣横生的太空生活

　　环境 举例子 行走 打比方 睡觉 所见 作比较