一年级《小小的船》教学设计(《小小的船》识字教学)

一年级《小小的船》教学设计

一年级《小小的船》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点： 培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点： 培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

　　今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

　　师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

　　师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

　　师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

　　师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

　　(板书课题)：小小的船

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　师：小小的船儿怎么样？

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　（1）引导理解“闪闪的”

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　　(2)引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

　　(3)理解“只” ，这里为什么要加个“只”？

　　四、想象作画，趣中求新

　　夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

　　板书：

　　小小的船

　　（ ）的月儿（ ）的船，

　　（ ）的船儿（ ）。

　　我在（ ）船里坐，

　　（ ）看见（ ）的星星（ ）的天。

一年级《小小的船》教学设计2

　　【学习目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;

　　【教学时间】

　　1课时

　　【课前准备】

　　学生课前观察晴朗的夜空 课件

　　【教学流程】

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

　　2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

　　师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

　　3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

　　4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

　　二、初读全文，认读生字。

　　1、教师范读课文。(学生自己跟读)

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

　　4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。

　　三、诵读课文，感悟体味。

　　1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

　　2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。

　　3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

　　4、背诵表演，积累语言：

　　这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

　　上台展示，教师评价，学生评价。

　　四、发挥想象，练习说话。

　　1、课件再次出现课文情境：

　　小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

　　2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

　　我在小小的船里坐，看见了 ，

　　(听见了) 。

　　3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么?

　　弯弯的月儿像______

　　闪闪的星星像______

　　蓝蓝的天空像______

　　4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

　　五、巩固识字，“情境”书写。

　　1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

　　2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

　　4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

　　六、引伸课外。

　　课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。

　　【板书设计】

　　小小的船

　　弯弯的月儿像______

　　闪闪的星星像______

　　蓝蓝的天空像______

一年级《小小的船》教学设计3

　　教学目标：

　　1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、录音机。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个迷语。

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜——月亮。

　　师：你们平时见到的月亮什么样?

　　学生自由回答。

　　点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

　　(教师出示有关月亮的照片。)

　　师：多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

　　教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

　　远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

　　有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的'月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

　　点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

　　二、初读课文

　　1.教师范读。

　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师配乐范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?

　　学生自己提出对自己的要求，教师整理。

　　点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

　　2.学生自己读课文。要求把字音读准。

　　师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　1.课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子?

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

　　(老师在黑板上画，学生在纸上画。)

　　点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

　　学生自由回答。

　　师：看!弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：

　　弯的月小的船，

　　小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

　　指导学生朗读，读出自己的体会。

　　自由读。指名读。集体读。

　　2.课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?

　　点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　3.有感情地朗读全文。

　　指名读。比赛读。评读。

　　课中操：

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　四、学习生字

　　1.学习生字。

　　出示课件：生字在课文中变成红色。

　　师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

　　随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

　　2.巩固生字。

　　出示课件：生字

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗?自己读一读。

　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

　　师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

　　点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

　　五、学写生字

　　课件出示要写的生字。

　　师：你有什么想提醒大家注意么?

　　学生自由发言。

　　教师指导写生字。

　　六、课后延伸

　　师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?

　　学生自由发言。

　　教师适时出示课件：

　　1.有关的诗词。

　　2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

　　师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级《小小的船》教学设计4

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学习：

　　(教师出示课件，课文及生字)

　　弯：借助拼音学习生字

　　星：加一加，日+生=星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

　　“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

　　3、游戏巩固识字;(摘星星)

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

　　(教师相机指导)

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎么说的?

　　(教师指名读)

　　师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

　　(教师出示课件)

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

　　现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

一年级《小小的船》教学设计5

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

　　连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2 小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

　　追问：①月牙什么样?像什么?

　　②“小小的船”是什么?

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船

　　自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

　　(3)引导理解“闪闪的”

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

　　师小结：

　　“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　(4)引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

　　指名说

　　③师小结：

　　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我/在小小的/船里(轻声)坐。

　　只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗?

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。

　　我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

　　2、照样子用线连起来。

　　小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

　　月儿 船 星星 天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

一年级《小小的船》教学设计6

　　教学目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

　　4、学会书写6个生字。

　　5、学会基本句式，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写6个生字。

　　教学难点：

　　会正确书写6个生字。

　　教具准备：

　　课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

　　教学过程：

　　一、丁丁出场，引入课题。

　　师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮)

　　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

　　二、读通顺课文，运用听读法识字。

　　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

　　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

　　3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

　　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

　　5、教师范读，学生指认。

　　师：你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗?

　　6、学生自由朗读。

　　7、学生配乐朗读。

　　8、试着背诵课文。

　　三、扩展练习——照样子说一说。

　　1、课件出示题。

　　2、教师做一道题，学生检查做对没有。

　　3、课件出示答案，学生订正。

　　4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

　　四、认识重叠词语宝宝。

　　1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

　　2、课件闪动词语，学生再读。

　　五、认识生字娃娃。

　　1、课件读跳出来的生字。

　　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

　　3、认识多音字“只”，读例句。

　　六、练习书写字娃娃。

　　1、教师重点指导“尖”(课件演示)，教师范写。

　　2、学生当“小老师”教写“里”。

　　3、课堂练习书写“尖和里”。

　　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

一年级《小小的船》教学设计7

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2、能力目标：了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3、情感目标： 指导朗读，感受诗歌。培养小组合作学习的能力。

　　二、教学重点：听读识字，感受诗歌。

　　三、教学难点：听读识字，感受诗歌。

　　四、教学准备：生字卡、实物投影、课件。

　　五、教学流程：

　　一、导课。

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个 小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

　　2、齐读课题。

　　二、识字

　　1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好 多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当 小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

　　2、(贴生字：船、弯、尖、坐、 闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页 。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

　　3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、 造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧! )

　　4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家 交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

　　5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会 读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读 。

　　6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟 飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

　　7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

　　8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音 乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

　　三、看图

　　小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有 什么?(1～2名，奖励月亮)

　　六、作业设计：生字本 大本

一年级《小小的船》教学设计8

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．认识九个生字，会写四个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学难点：

　　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　三、教学策略

　　本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

　　3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

　　4．课题质疑。

　　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

　　【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　（二）初读课文，识字写字

　　1．配乐，师范读课文。

　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2．生自读课文。

　　（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

　　（2）同桌做你指我读的游戏。

　　3．认读生字词语。

　　（1）认读词语。

　　课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

　　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

　　（2）词语搭配练习。

　　课件出示：

　　弯弯的 船

　　小小的 月儿

　　闪闪的 天

　　蓝蓝的 星星

　　“小老师”带读，你发现了什么？

　　下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

　　（3）生字。

　　课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

　　同桌互读，个人读。

　　（4）多音字。

　　课件出示：

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　三只小羊找妈妈。

　　自己读读。你发现了什么？

　　同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

　　个人读，全班读。

　　4．巩固识字，指导书写。

　　（1）学习“白、田、见、电”四个字。

　　“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

　　指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

　　师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

　　学生互评再写字。

　　【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

　　（三）整体感知，了解大意

　　1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

　　2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

　　3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

　　（四）再读课文，读中感悟

　　1．学习第一、二句话。

　　（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

　　（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

　　（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

　　（4）比较句子。

　　课件出示：

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

　　【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

　　2．学习第三句话。

　　（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

　　（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

　　（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

　　（4）指导朗读。女生读，男生读。

　　【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

　　3．语言训练。

　　课件出示：

　　弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

　　闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

　　蓝蓝的天空像________。

　　【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

　　4．有感情地朗读全文。

　　5．自由读，截图一边读一边加上动作。

　　6．学生表演读。

　　【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

　　（五）课后延伸

　　1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

　　2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

　　【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级《小小的船》教学设计9

　　【设计理念】

　　《小小的船》是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。根据小学生的生理心理特点，教学设计重在创设情境，读中感悟，想象创新，培育语感。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、多媒体课件出示。[首先是蓝蓝的天空，接着是闪闪的星星，而后是一轮圆圆的月亮。]学生自主说话、想象说话。[如：圆圆的月亮像什么]

　　2、多媒体出示。[圆圆的月亮逐渐变成一弯新月，在大海般的天空中轻轻摆动]此时的月亮又像什么？

　　3、多媒体出示。[最后出示一个小女孩远望夜空]

　　师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，构成了一幅多美的图画呀！有一位叫叶圣陶的老爷爷看到此景情不自禁地写下了一首小诗。题目为《小小的船》。你们想读读吗？

　　4、师范读课文。

　　〖把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨〗

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2、把课文读给同桌听。

　　3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　〖把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文整体感知。〗

　　三、品读课文，想象中创新

　　1、指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿两头尖。你能画一画吗？

　　[学生动手画一画，评一评谁画得最好？]

　　师：小朋友们我们在平时的生活中你看到哪些东西形状也是弯弯的。

　　[弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的眉毛、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……]

　　思考：弯弯的月儿像什么？[弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像香蕉，……]最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

　　引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　[只要学生的想象有合理的成分都给予肯定]

　　师：再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　〖创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这是最可贵的，那是童真〗

　　3、师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

　　〖让学生活动起来，通过表演，体会坐在船上的愉快心情，挖掘教材中的移情成分，既培养学生对语言的感悟能力，又把学生带入了拟人化的情景，获得语言和情感的共鸣。

一年级《小小的船》教学设计10

　　教学目的：

　　1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3、写字小作偏旁的变形。

　　4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6、口语交际老师，请您评评俺的字

　　7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、发明性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

　　2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

　　二、指导看图：

　　1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

　　三、读文：

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练习，读熟课文：

　　(1)自身练读，画出不会读的字。

　　(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。

　　(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　(4)指名读文，众生评议。

　　(5)教师范读，同学评议后标出停顿。

　　(6)齐读课文。

　　四、认字：

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练习背诵。

　　[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

　　[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]