《我的“长生果”》教学设计3篇(《我的"长生果"》)

《我的“长生果”》教学设计3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《我的“长生果”》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《我的“长生果”》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重难点】

　　1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

　　2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。

　　【教学准备】

　　让学生收集关于读书的名言警句。

　　【教学设计】

　　一、 课题导入

　　1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。

　　2、出示：叶文玲自幼酷爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字）

　　3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等）

　　4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。

　　二、 初读感知

　　1、 出示初读要求：

　　（1）读课文，把课文读正确。

　　（2）划出你喜欢的四字词语。

　　（3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理？

　　2、 检查新词。

　　（1） 难读词心扉（fei） 水浒（hǔ） 囫囵（húlún） 馈赠（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ）

　　（2） 积累四字词语

　　流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁

　　3、 了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。

　　三、 精读体会

　　（一）、走进读书

　　1、让我们走进作者的少年读书生活，阅读2—6自然段，在作者为我们打开的画页中，说说你都看到了哪几个画面？

　　“香烟人”——连环画————文艺书籍

　　津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣

　　2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。）

　　板书：中外名著 如痴如醉

　　3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发现了什么？（阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。）

　　4、从这些词语中，你又体会到了什么？（作者是一个很爱书的人）

　　5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴

　　（二）走进作文

　　1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处？阅读第7自然段。

　　2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？

　　3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！”

　　4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ 出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　四、读写结合

　　1、作者从作文中悟出了道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，你能不能也来模仿一下作者。要模仿，先欣赏，老师从这篇课文中选了一个很美的段落。

　　出示： 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。

　　2、你认为哪些地方写得好，值得你学习？（用比喻、拟人方法写出了春天的特点：凉爽，丰收；运用排比表达了人们对秋天的喜爱。）

　　3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜欢的季节。（可根据自己的能力选写一种手法或两种手法）

　　五、总结升华

　　1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果？

　　2、教师总结：因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。

　　板书：

　　4、我的“长生果”

　　读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著

　　（痴） 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

　　作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿

　　（冠）

　　《我的“长生果”》教学设计2

　　教学目标

　　1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

　　2、体会作者对阅读的那份真挚的.热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

　　3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

　　4、尝试学写读后感。

　　教学重点

　　文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

　　教学难点

　　尝试学写读后感。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入课题

　　教师朗诵课文第二自然段。

　　师：听了这段话，请问，你有什么感受?

　　引入课题：我的“长生果”

　　二、整体把握，初步感知

　　1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：

　　交流：你读懂了什么?

　　2、根据交流，板书：

　　读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

　　3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?

　　三、研读重点，体会写法

　　1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：

　　津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

　　(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)

　　2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

　　3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

　　⑴我实在是太喜欢那些书籍了：

　　无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……

　　⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

　　不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给征服了!

　　师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!

　　4、略读8～14小节：

　　⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的?

　　“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?

　　⑵作文，要真情实感……创造：

　　怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢?

　　师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。

　　五、出示范文，尝试学写读后感

　　六、提升认识，指导实践

　　齐读：“书，是人类文明的长生果!”结课。

　　《我的长生果》课件2

　　一、揭题

　　１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

　　２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）

　　３、齐读课题。

　　４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。

　　2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

　　3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

　　三、自读自悟

　　１、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

　　板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

　　2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

　　3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，

　　四、交流，教师点拨

　　１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

　　２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）

　　3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

　　4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

　　五、品读课文第二自然段

　　１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

　　（点击多媒体出示课文第二自然段）

　　２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

　　３、指读、评议。

　　４、师范读。

　　５、全班齐读。

　　６、小结：

　　作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

　　六、交流

　　１、作者从中悟出了什么道理？

　　２、多媒体出示道理。

　　３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

　　４、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。

　　５、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）

　　七、总结、升华

　　１、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

　　２、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）。

　　３、分享一首小诗：神奇的书。

　　４、总结：

　　让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！

　　八、拓展

　　交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

　　板书设计

　　4．我的“长生果”

　　看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

　　津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴

　　《我的“长生果”》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、质疑导入

　　齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

　　二、自学课文

　　要求：

　　1、自学生字新词，同桌互相考读：

　　反馈：教师抽查自学情况。

　　2、知内容：

　　试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

　　3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

　　反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

　　(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

　　4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：

　　反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

　　三、总结自己的学习收获

　　结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。