九年级化学溶液教学设计范文(人教版九年级化学优秀教案)

九年级化学溶液教学设计范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的九年级化学溶液教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　[教学目标]

　　1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。

　　2.初步了解溶液的重要应用。

　　3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。

　　4.知道乳浊液及乳化现象。

　　5.探究溶解性的影响因素。

　　6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

　　[教学重点]

　　1.溶液、溶质、溶剂的概念。

　　2.溶解性影响因素的探究。

　　[教学难点]

　　1.溶液概念的建立。

　　2.溶解与乳化的区别。

　　[教学方法] 实验探究法。

　　[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成 一、溶液）。

　　二、探究活动1（探究溶液的形成过程）

　　1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。

　　2.师生活动1（建立溶液的概念）：

　　（1）学生描述实验现象。

　　（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。

　　（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。

　　（4）建立溶液的初步概念。

　　（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。

　　（6）建立溶液的完整概念。

　　3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：

　　（1）溶质：被溶解的物质。

　　（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。

　　（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系

　　（板书：1.溶质+溶剂 溶液）。

　　4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液 溶质（溶解前的状态） 溶剂（状态）

　　硫酸铜溶液 硫酸铜（固体） 水

　　碘酒 碘（固体） 酒精

　　稀硫酸 硫 酸（液体） 水

　　稀盐酸 氯化氢（气体） 水

　　5.师生活动4：

　　引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。

　　三、探究活动2（探究溶解的影响因素）

　　1.学生实验：在1、2、3号试管中做三个小实验——将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。

　　2.学生汇报实验结果。

　　3.师生活动1：引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出——不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。

　　4.教师实验：将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

　　5.师生活动2：对比学生实验和教师演示实验（媒体）。

　　溶质 溶剂 溶解情况

　　碘 水 碘难溶于水

　　碘 汽油 碘溶于汽油

　　高锰酸钾 水 高锰酸钾溶于水

　　高锰酸钾 汽油 高锰酸钾难溶于汽油

　　植物油 水 植物油难溶于水

　　植物油 汽油 植物油能溶于汽油

　　总结得出——同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。

　　[板书：影响溶解的因素：溶质、溶剂等]

　　四、探究活动3（酒精能否溶于水？）

　　1.学生根据生活经验回答。

　　2.要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证。

　　3.学生交流设计方案。

　　4.学生实验（在实验前提醒学生：滴加酒精的`过程中不要振荡，滴加结束后振荡；要留心观察振荡前后的现象）。

　　5.教师总结：如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶。

　　五、探究活动4（乳浊液及乳化现象）

　　1.学生实验：观察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象。

　　2.学生实验：向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂，按照振荡前、振荡后，静置后的顺序仔细观察实验现象。

　　3.比较浑浊液体1和浑浊液体2（媒体）。

　　4.建立乳浊液的概念：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

　　5.学生实验：比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程度。

　　6.分析洗涤剂的去污原理。