音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文(二年级音乐课教案)

音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　音乐课《我是草原小骑手》教学设计1

　　教材分析

　　《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。

　　学情分析：

　　1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。

　　2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。

　　3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。

　　设计理念：

　　本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。

　　教学方法：

　　这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。

　　教学方式：

　　本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。

　　教学目标：

　　1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

　　2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。

　　3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。

　　4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　教学重点

　　能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并主动能用一些方式参与表现。

　　教学难点

　　唱准“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音

　　教具准备

　　多媒体课件琴打击乐器

　　教学过程：

　　一、课前感知

　　1、谈话导入

　　师：同学们老师刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你们他的美丽与神奇。教师声情并茂的演唱《我也骑马巡逻去》。

　　（设计意图：引导学生做骑马扬鞭的动作，使学生初步体会“草原小骑手”的风采）

　　二、感知共享，交流蒙古族相关文化

　　师：大家能从老师的歌声中听出这是蒙古族，说明你们对蒙古族并不陌生，你对蒙古族还有那些了解。

　　师：同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就让我们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。

　　师：蒙古族给你留下了什么样的印象，能用简单地话来说说吗？

　　（设计意图：课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族，不仅能给学生生临其境的感觉，而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样既激发了学生的兴趣，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识，向歌曲《我是草原小骑手》的韵律上过度。）

　　师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分，蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪，要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等，当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。

　　三、感悟引领

　　1、今天就让我们一起走进第5课《我是草原小骑手》，共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小骑手》

　　出示课题：让学生明确本节课所学习的内容。

　　师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐情绪是怎样体现的呢？请大家认真地倾听歌曲。

　　情绪（欢快、热烈）、速度（较快）、力度（中强）、拍子（２/４）师：作曲家正是运用了这些音乐要素，来塑造了一个个生龙活虎的蒙古族小英雄。

　　2、师：草原上的.歌这么美，老师也来唱一唱，边听边思考：蒙古族的小朋友们在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？模仿他们的动作。生：……

　　（设计意图：满足学生爱动、爱模仿的心理特点，有利于学生快速记住歌词）

　　四、学唱歌曲

　　1、师：下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》，

　　2、学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的朗读歌词。

　　3、让我们随着音乐，用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。

　　4、旋律已经熟悉了，现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏，学生唱第一段。

　　难点处理：

　　师：你们觉得哪个地方比较难唱，说出来老师来帮助你。

　　（1）“下滑音”

　　师：教师先示范2种不同的唱法。1种有下滑音，1种没有下滑音，你到哪儿唱的不一样？（生：第1种的最后一个音像在滑滑梯一样）对，它就是我们今天要认识的一位新的音乐伙伴。我们称它为下滑音。它的特点就是像玩滑梯一样，从高音快速滑向低音，而且要唱得轻而短，干净利索。

　　（2）“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程

　　主要通过模唱、比较和教师的手势来引导。

　　师：我们熟悉了歌曲，知道了曲作者运用了大量重复的手法，加深了我们脑海中对小骑手的印象，歌词是怎样描写小骑手的呢？指导学生演唱歌词。（指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法，以及歌词结尾处的甩腔唱法。）

　　（3）第一段歌曲艺术处理。

　　师：孩子们，如果你就是那位神气的小骑手，正策马扬鞭在草原上奔跑，心情怎样？（骄傲、自豪）就带着这种情绪来演唱前4个乐句。我停下了马儿，眼前的美景令我陶醉，此时的心情我们用下面的2句衬词来演唱，抒情一点，为生活在这样一块美丽的土地上感到骄傲和自豪，让我们放声高歌，一起唱最后一句。

　　（4）自学歌曲2、3段。

　　师：孩子们，真聪明。相信下面的两段，老师不教，你们也一定会了。

　　5、学生跟原唱全班齐唱歌曲，评价自学情况。

　　（设计意图：学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱做出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂气氛。）

　　6、合作、表现、创编歌曲

　　师导语：同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手？你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？下面就请同学们分组设计简单的歌曲表演律动。

　　五、扩展、延伸

　　草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。在这堂课结束之前，让我们在听赏一首蒙古族音乐“白鬃马”。

　　（设计意图：这堂课的目的不仅仅是让学生学会“我是草原小骑手”这首歌，更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感。）

　　音乐课《我是草原小骑手》教学设计2

　　教学目标:

　　1、能学会演唱歌曲<>,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。

　　2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。

　　教学重点：

　　能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。

　　教学准备：cai课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒

　　教学过程：

　　一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入

　　师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。”

　　二、聆听乐曲《赛马》

　　“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”

　　“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）

　　三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》

　　1、带着问题听歌曲

　　“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）

　　学生带着问题听歌曲

　　师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）

　　2、在动作表演中感受节奏

　　“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。”

　　“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃

　　“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”

　　在表演中我们接触了两种节奏：

　　一种是马蹄声节奏（双响筒）××××┃××××┃

　　一种是加油的节奏（铃鼓）××┃××┃

　　用双响筒和铃鼓练习这两种节奏

　　3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）

　　4、熟悉旋律

　　（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）

　　（2）用“ɑ”音模唱曲调

　　（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）

　　5、学唱歌词

　　（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪

　　（2）引导跟琴试唱二、三段

　　6、练唱歌曲

　　（1）跟歌曲范唱练唱歌曲

　　（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）

　　（3）师生接唱

　　（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）

　　四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》

　　1、小组讨论、创编

　　选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

　　2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）

　　小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。

　　五、拓展、听赏草原的歌——《天堂》

　　课件播放歌曲《天堂》，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最后让我们一起来听一听草原歌手——滕格尔演唱的歌曲《天堂》。在歌声中让我们和草原说再见！”