《去打开大自然绿色的课本》优秀教学设计(四年级语文但愿人长久教案)

《去打开大自然绿色的课本》优秀教学设计（精选3篇）

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《去打开大自然绿色的课本》优秀教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

　　《去打开大自然绿色的课本》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。

　　2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。

　　指名学生背诵。

　　2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？

　　指名交流。

　　交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。

　　3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？

　　二、营造氛围，反复诵读。

　　1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。

　　（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）

　　2、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。

　　①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。

　　②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。

　　③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。

　　三、品味诗歌，领会感受。

　　1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？

　　（四人小组合作学习，交流自己的感受。）

　　2、大自然这本绿色的课本，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。

　　以小组为单位进行交流：

　　学生交流时可引导学生围绕你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？展开交流，把自己独特的体验与大家分享。

　　①第2节：可结合生活实践展开想象，感受翠竹的挺拔、松柏的苍劲，想象果园的丰收景象和沃野的耕耘场面。

　　②第3、4节：抓住联欢、相聚体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住青山、绿水的话语体会自然对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。

　　③第5节：引导学生想象片片云锦、阵阵微风的意境之美，感受明媚的早晨、愉快的黄昏生活之乐，并通过朗读加深体验。

　　四、朗读全诗，总结回顾。

　　1、有感情地朗读全诗。

　　2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成绿色的课本？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。

　　2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。

　　教学重点：

　　领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、回味课文。

　　上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对大自然的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。

　　二、学习表达。

　　1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？

　　（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。）

　　2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。

　　（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。）

　　课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：

　　①首尾反复，前后呼应。

　　②有些诗句对仗、结构相似。

　　③二、四句押韵。

　　④拟人、比喻的修辞手法。

　　⑤丰富的想象。

　　⑥有些字词用得特别妙。

　　⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。

　　三、表达感受。

　　1、《去打开大自然绿色的课本》一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的'体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？

　　学生仿写。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗？

　　细细地看

　　板书：

　　感受

　　静静地听

　　尽情地想

　　《去打开大自然绿色的课本》教学设计2

　　教学要求：

　　1、学习生字，理解文中的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑，导入新课：

　　1、板书课题，读题。

　　2、引导质疑，读题后，你有何疑问呢？（学生质疑）

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、带着疑问，学生按要求自学，教师巡视（边读边做标记，读完后可四人交流。）

　　2、自学生字词。

　　3、检查生字自学情况。

　　（提醒学生读准览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均为前鼻音）

　　4、指名朗读课文。

　　三、品读课文

　　1、听老师范读课文。

　　2、学习第一节：

　　（1）、指名读第一节，这节写了谁去召唤谁呢？（是祖国召唤孩子们，是作者在召唤孩子们。）

　　（2）、应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢？（深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节）

　　（3）、自由读。（要读出深情地呼唤、深深地期待的语气，体现出作者对孩子们的关心与期盼。）

　　（4）、指名读，加深理解。

　　3、学习第二至五小节：

　　过渡：在第一节，作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库，那么，我们该怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？

　　（1）、自由读第二至五小节，思考并讨论：怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？

　　（2）、小组讨论，并做好交流记录。

　　（3）、交流汇报：

　　A、首先要用明亮的眼睛去看,去发现。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面都是那么美丽！练习用赞美的语气，朗读第二节。

　　B、我们不仅要仔细发现，还要用心去听。听大自然那动听的声音。读第三、四节，结合插图，理解温馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充满的奇趣。

　　C、大自然的美丽真是无处不在，它值得我们不断地去发现，去赞美。深情地朗读第五节。理解明媚。

　　（4）、根据板书，小结。

　　（5）、感情朗读第二至五小节。

　　4、学习第六节：

　　（1）、指名朗读，思考这一节主要讲的什么？

　　（2）、这一部分总结全诗，激发我们去打开大自然这迷人的课本，照应诗歌第一部分，思想情感进一步升华，语调可热烈、高昂些。

　　（3）、自由练读，齐读。

　　四、总结全文：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、这首诗紧扣文题，一气呵成，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

　　五、作业：

　　1、练习有感情朗读课文。

　　2、收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌。

　　附板书：

　　看：翠竹松柏

　　1、去打开大自然

　　果园沃野

　　神奇美丽

　　绿色的课本

　　听：鸣禽、野花的声音

　　勇于探索

　　山、水的声音

　　赞美：绚丽多姿、气象万千

　　《去打开大自然绿色的课本》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

　　二、教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学重点：

　　走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

　　一、课前的领悟感受。

　　开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受

　　三、揭题，感受题意与文题之美

　　1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

　　2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？

　　四、初读课文。

　　1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

　　2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

　　3、同桌交流，互相检查朗读情况。

　　4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

　　五、再读课文，把握整体。

　　1、细读文章，

　　2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

　　3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。

　　4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？

　　六、作业布置：

　　熟读课文并试背。

　　第二课时

　　教学重点：

　　品味赏析，感悟诗情。

　　一、复习导入：

　　1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？

　　二、细读品味，感悟诗情。

　　1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

　　2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

　　3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

　　4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

　　5、体会开头与结尾反复的作用。

　　三、朗读体会，深化情感。

　　1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

　　2、在小组内交流自己的朗读。

　　3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

　　4、最后全班齐读。

　　四、作业：

　　A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

　　B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。