泼水节语文教学设计范文(二年级语文泼水节)

泼水节语文教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的泼水节语文教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　泼水节语文教学设计1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

　　2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

　　学习任务：

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　检测工具：

　　在括号内填入恰当得动词。

　　（ ）着桶 （ ）香水

　　（ ）着盆 （ ）花瓣

　　（ ）着歌 （ ）龙舟

　　（ ）着舞 （ ）烟火

　　过程设计：

　　一、激情导课

　　上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

　　（学生自由说。欢乐、兴奋……）

　　这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

　　二、民主导学

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

　　展示交流：

　　A组：

　　1、交流泼水节前的快乐。

　　请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

　　第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

　　2、体验泼水节的快乐

　　（请大家随我看3句：）

　　我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。

　　瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）

　　此时，你想用那些词形容泼水的情景？

　　你往我头上（ ），我向你身上（ ）；

　　你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……

　　师：泼的多开心！灌的多痛快！

　　同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

　　我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）

　　学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

　　这个问题好，谁来帮助他？

　　（学生自由说，教师适时点拨。）

　　导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？

　　出示：

　　我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。

　　老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

　　导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。

　　（配乐齐读第二自然段。）

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　1、交流：

　　B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）

　　C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。

　　D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

　　老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？

　　那位小作家来？

　　2、说话训练。

　　3、拓展：

　　我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

　　（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　自主学习：自学 互学

　　展示交流：

　　1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。

　　2、师范写指导。

　　3、生描红临写。

　　板书设计：

　　欢乐的泼水节

　　清水 吉祥如意 幸福

　　泼水节语文教学设计2

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐;积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。

　　2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【教学重难点】

　　重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　难点：体会人民和周总理心连心的感情。

　　【教学流程】

　　课前欣赏云南傣族的民俗风情。

　　一、字词引领，巧入文本。

　　1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。

　　2、复习生字词。

　　出示词语：凤凰花 对襟白褂 咖啡色 踩着 端着 盛满 敲起鼓 蘸了水

　　他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理。

　　你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。

　　二、逐段学文，体会“难忘”。

　　1、通读全文。

　　这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

　　2、分段学文。

　　(1)学习第1自然段。

　　谁想来读第一自然段?(指名读) “一年一度”是什么意思?

　　你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下(课件出示凤凰花图片)。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

　　(2)学习第2自然段。

　　引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

　　过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?

　　(3)学习第3自然段。

　　(出示段落)请女生读读第3自然段。

　　傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深?(随机出示)

　　句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(人们是多么急切想要见到周总理啊!)欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹……)再读这个句子。

　　句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　在什么情况下会铺红地毯?这里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。

　　句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的`气氛?读读这个句子。

　　象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”

　　想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么?假如我是你的奶奶，你会说什么?假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说?

　　很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”

　　让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”

　　过渡：是啊，周总理来了!你看——

　　(4)学习第4自然段。

　　(出示课文插图)你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)

　　课文是这样描写的——(出示段落，指名读)。

　　周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!

　　过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落)到底是个什么样的场景呢?请男生读读第5自然段。

　　(5)学习第5自然段。

　　(课件出示段落)透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面?这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话?(指名说)你还能听到声音吗?都有些什么声音?(指名说)泼水声、欢呼声、祝福声……

　　是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，

　　清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——

　　泼水节语文教学设计3

　　教学目标

　　1.学会本课12个生字和由这些生字促成的词。

　　2.看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。

　　重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

　　2.通过点难点

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）、介绍相关知识，导入新课。

　　泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

　　此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。

　　（二）、指导看图。

　　出示大课文插图或叫学生看课本插图。

　　（1）.图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）

　　（2）.除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。）

　　（三）、初读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

　　（3）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

　　（4）指名认读生字，师生共同纠正错误。

　　二、合作交流

　　1、认读生字词语

　　2.读好长句。

　　（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

　　（2）检查自然段标序号情况。

　　（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

　　傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。///

　　3.读好感叹句。

　　（1）找出感叹句。

　　（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

　　4.读重点段。

　　（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。

　　（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。

　　5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。

　　（四）、布置作业。

　　1.熟读课文。

　　2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

　　第二课时

　　三、品读领悟

　　（一）、复习检查。

　　1.指名朗读课文。

　　2.指名认读生字及由生字组成的词语。

　　（二）、细读课文。

　　1.指名朗读第一自然段。

　　（1）火红火红，一年一度是什么意思？（火红火红——特别红；一年一度——一年一次）

　　（2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。）

　　（3）读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。

　　2.指名读第二自然段。

　　用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。）

　　（1）先自由小声说。

　　（2）指名说。（今年，因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）

　　（3）齐读第二自然段。

　　3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

　　（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）

　　（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方——各处，范围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。）

　　把“赶来”换成“走来”行不行？为什么？

　　（3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？

　　（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）

　　4.齐读第四自然段。

　　（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）

　　（2）找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。

　　（3）笑容满面是什么意思？用“~~~~”标出这个词。

　　（4）看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。

　　（5）比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

　　（6）自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。

　　（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

　　5.指名读第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

　　（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？

　　（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）

　　（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

　　（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

　　（6）尝试背诵这一自然段。

　　6.学习第六、七、八自然段。

　　（1）“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？为什么傣族人民这么开心？1961年的泼水节为什么令人难忘？（用“因为..所以..”的句式回答）

　　（2）指导有感情地朗读六——八自然段。

　　（3）熟读，尝试背诵第六——八自然段。

　　（4）背诵五——八自然段。

　　（三）、布置作业。

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.背诵课文五——八自然段。

　　四、巩固延伸

　　（一）、学习生字。

　　1.指名认读生字和由生字组成的词。

　　2.分析记忆字形。

　　（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

　　泼炮鲜祝

　　泼，三点水右边加“发”字。

　　炮，火字旁右边加“包”字。

　　鲜，鱼字旁右边加“羊”字。

　　祝，示字旁右边加“兄”字。

　　（2）用替换部件的方法分析记忆字形。

　　瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。

　　（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

　　敬节福驶毯幸

　　敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头下面加单耳刀。

　　福，示字旁右边加“一”“口”“田”。

　　驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。

　　毯，毛字旁，右上加两个火字。

　　幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。

　　（4）用数笔画的方法分析记忆字形。

　　3.指导书写。

　　（1）指导学生观察生字在田字格的位置。

　　鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。

　　瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。

　　节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。

　　福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。

　　毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。

　　（2）学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。

　　（3）学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。