读后感的结构
©啸傲国家图书馆
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前言
本文是《如何阅读一本书》的读书有感。
这是一本关于阅读方法论的书，这本书告诉我们应该主动阅读，把增进理解力当做阅读的目的，而不是消遣时间。
作者阐述了阅读的四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，这四个层次依次递进，更高的层次包含了前一个层次。
很多书不值得读，或者不值得精读，有些好书（作者也给了判断的标准）则需要反复读，完全理解并消化。
所以不同类型的书应该不同的阅读方法，又或者根据读者的需求应该采取不同的方法来阅读，这样能提高效率，也能最大化增进理解。
我第一次读这本书其实已经晚了，大概是2015年，其实那时候觉得枯燥，看不下去。所以只是把骨架结构看完理解了，但是也并没有去实践练习，所以收获很浅。
2019年在混沌大学的学习小组遇到华伟兄，聚完之后，边走边聊到深夜，从自我管理聊到到组织发展，这次深聊我被华伟兄点悟，深有启发。后来深度思考知和行的闭环，知道到做到，有如打通任督二脉，非常欣喜。感恩。
华伟兄分享一些书和自我管理的方法，其中一本就是《如何阅读一本书》，然后我发现我忘记了这本书的内容，于是列入计划重读，最近读完，受益匪浅。
记了很多笔记，这个读书笔记本在我的Evernote里躺着，心想不如分享出来一些，希望对你有启发。
本文主要分成3个部分。
第一个部分是读书笔记，主要写什么是阅读，为什么要主动阅读。以及我理解的信息、知识、智慧有什么区别。
第二部分是我拆解的《如何阅读一本书》的结构。希望对你有启发和帮助，可以给你参考是否有必要阅读这本书。这个部分如果你有时间，可以完整看完，如果没有时间，建议收藏。同时快速粗读加粗的内容，但是建议你读完第三个部分。
第三部分是读后感，我的一些感想。
下面开始第一部分，enjoy
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《如何阅读一本》的读书笔记
这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写的。
“只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。”
作者开宗明义就提出来，真正的阅读是没有外部帮助下的尽可能理解作者，进而达到自我的提升。
孔子在《论语·述而》说，三人行必有我师焉。
理解能力也是有层次和分领域的，但是，如果没有自我审视和思考的能力，自己的认知没有到那个水平，别人说了也听不懂听不进。如果有内省和思考的能力，自己的知识结构丰满了，基础有了，认知也刚好到了那个临界的水平，有意无意的一点，可能就通了。
到这个层次，可能是补一块知识结构，也可能就是破自己的认知障而已。
悟性，真的太重要了。
信息和资讯被包装之后的观点和态度，让人很自然的只需要快捷的认同和接受，而不是自己去总结和思考，同时给人这个观点属于“自己”的假象。所以，需要主动阅读。
这里提到了一个概念，“信息和资讯”，
其实信息、知识和智慧是3个不同的概念，我2017年开公众号的第一篇文章写过这个区别。
我们看的太多信息并没有什么价值-开篇
资讯和知识以及智慧的区别。资讯是类同的，你理解力内的，而知识是结构化的，超过当下理解力的。智慧是你有足够积累之后，相通的总结和思考以及顿悟出来的。
我们在学校的课堂学习都是受指导型的学习，有老师教。受指导型的学习到自我发现型的学习是一个递进的关系，“吸收资讯是要被启发的前一个动作。”也许是量变到质变的关系，当然也要看个人的悟性。
吸收知识，只是在运用记忆力，只是被动的接受，知道某件事情发生了。但是这是远远不够的，不能只停留在这个层面，而要被启发，去理解“为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。”
“如果我们将“阅读”的含义放宽松一点，我们可以说自我发现型的学习—严格来说，非辅助型的自我发现学习—是阅读自我或世界的学习。就像指导型的学习（被教导，或辅助型的学习）是阅读一本书，包括倾听，从讲解中学习的一种艺术。”
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《如何阅读一本》的结构
©如何阅读一本书
阅读的四个层次阅读的层次是渐进累积的。因此，基础阅读是包含在检视阅读中的，而事实上，检视阅读又包含在分析阅读中，分析阅读则包含在主题阅读中。
基础阅读有4个阶段，这个过程有辅助型学习，有人帮忙解决难题。直到可以独立阅读了，准备向更高层次的阅读迈进。要能理解
如何判断这本书值不值读，或者自己时间有限，时间总是宝贵的。那么这本书应该归在什么类别，同类的书都有什么。
检视阅读一：有系统的略读或粗读
先看书名页，然后如果有序就先看序研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解如果书中附有索引，也要检阅一下。快速评估包含了什么议题，以及、书籍提到的种类和作者如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。挑看于主题相关的篇章，特别是开头或者结尾的摘要说明随便翻读，看看主要论点，主题的脉动检视阅读二：粗浅的阅读
不要停留，直接看完，能吸收多少是多少。检视阅读的两个步骤都可以当作是要开始做分析阅读之前的预备动作。
第一阶段的检视阅读—我们称作有系统的略读或粗读—帮助阅读者分析，在这个阶段一定要回答的问题。换句话说，有系统略读，就是准备要了解本书的架构。第二阶段的检视阅读—我们称之为粗浅的阅读—帮助阅读者在分析阅读中进人第二个阶段。粗浅的阅读，是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤。检视阅读需要提出并回答前两个问题，留下笔记。主要是结构性的笔记。
分析阅读需要提出并回答四个问题，留下笔记。主要是概念和观点的笔记。
主题阅读需需要提出并回答四个问题，留下笔记。主要是辩论笔记，多个作者的情景笔记。
一、你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好在你开始阅读之前就知道。
二、使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。
要尽量简短地说出整本书的内容是什么。说出整本书在干什么，这里的干什么还有另外一层意思，也就是作者想干什么，想要做什么。
三、将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来
比如：a.作者将全书分为五个部分，每一部分谈的是什么。b.第一个主要部分又分成三个段落。c.第一部分的第一段有四个重点等等。
第二个规则在指导你注意一本书的整体性，第三个则在强调一本书的复杂度。要这样区分还有另一个理由，当你掌握住一本书的整体性时，便会立刻抓住其中一些重要的部分。但是这每个部分的本身通常是很复杂，各有各的内在结构需要你去透视。因此第三个规则所谈的，不只是将各个部分排列出来，而且要列出各个部分的纲要，就像是各个部分自成一个整体，各有各的整体性与复杂度。
四、找出作者要解决的问题
我们读者要想办法说出整本书想要解答的问题是什么。找出主要问题是什么，还要找出次要问题是什么。然后将这些问题整合出来。分清主次，哪个先回答，哪个后回答。
每个人都会问一些问题，我们可以列出简短的公式：某件事情存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？或者在什么情况下存在？或为什么有这样的事存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？其他类似事件或不相同的事件的关联是什么？这件事如何进行的？这些都是理论性的问题。
有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某个目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？在什么情况下，这样做比那样做好一些？以上这些是实用的问题。
找出一本书到底在说什么的规则（诠释一本书的内容），作者是如何写出来的
五、诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
六、从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
七、找出作者重要的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
八、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题
中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
A、智慧礼节的一般规则
九、除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
十、不要争强好胜，非辩到底不可。
十一、在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B.批评观点的特别标准
十二、证明作者的知识不足。
十三、证明作者的知识错误。
十四、证明作者不合逻辑。
十五、证明作者的分析与理由是不完整的。
注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
架构性规则
你必须将想象文学作品分类。（小说，戏剧，诗歌？）你要能抓住本书的大意你不仅要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来诠释性规则
小说的要素是插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行动。小说的要素与整个表现的场景或背景有关你加人了这个想像的世界，与他们生活在一起，热情的去感受各个要素之间静态的联系评论性规则
在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想像的作品。而是喜欢或者不喜欢，而且具体说得上来。1、带着感情，大声朗诵
2、一次读完，不要停留
历史分两种，事实的历史；书写记录的历史。历史接近小说，历史与事件有关，是书写记录者以一套逻辑或哲学合理的编撰他认为的理论历史，因此，历史必须多角度来看。
阅读历史的两个要点是：
第一，对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。
第二，阅读历史时，不只要关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。
阅读历史书要提出的问题
1、这本历史书的特殊主题是什么
2、我们一定要知道这位作者是用什么方法来说故事的。他将整本书依照年代、时期或世代区分为不同的章节？还是按照其他的规则定出章节？
批评历史书
1、判断失真
2、错误引用资料
历史与我何干
阅读新闻事件
（1）这个作者想要证明什么？
（2）他想要说服谁？
（3）他具有的特殊知识是什么？
（4）他使用的特殊语言是什么？
（5）他真的知道自己在说些什么吗？”
在你已经确定哪些书是相关的主题之后，主题阅读的第一个步骤就是把这些书整体检视阅读一遍。你的目标是找出书中与你的主题极为相关的章节。记住，第一步的检视阅读是要集中焦点在你要进一步做主题阅读的主题上
一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
（1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识—无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题—无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
（4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
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读后感
文章太长，你读到这里，真的不容易，也许你是跳着读的，不过没有关系，让我们收藏起来，重复阅读几次。我也是很艰难的重读完这本书，借着写公众号的机会，再次输出，就算如此，我也并没有完全的吸收完。
我很欣赏的一个湖南同乡，中国政法大学刑法学教授罗翔。他在一期关于读书境界的节目里说，“罪是一个人通过了另外一个人的人生，却忘了。”
第一次听到这句话，我惊了一下。我从高中开始养成阅读和自学的习惯，看过一些书，站在那么多思想巨人的肩膀上，吸收的却远远不够。除了书，可能还有一些对我有帮助的亲人、朋友、同事、甚至是一面之交或者从未谋面的人。很惭愧，对不起，我做的太差了。另外，对于整个人类来说，知识的传承靠的是老师和自学以及相互学习，我有罪。
我们阅读一本书，特别是好书，其实就是在接收理解一个人的经验和思考。但是如果忘记了，也只停留在书中的世界里，没有走进真实世界，不能知行合一，就是“罪”。
我一直在想，现在我们获得知识的成本如此低，通过互联网和图书馆，只要我们想，总能学习某个领域的知识。
我希望永远葆有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这是我的原力。
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