让教育带着温度落地读后感

　　最近，读了姚岳林的《让教育带着温度落地》一书，感慨颇多。

　　（一）有感于教育的温度

　　在此书中，作者从三个角度来谈教育的温度，即理想的温度、生命的温度和理性的温度。其中有一句话，很让我喜欢，那就是“用合适的教育办学生喜欢的学校”。而学生喜欢的学校，也许更要从课堂入手，于是我从中引申开来，也就是“用合适的方法创造学生喜欢的课堂”。课堂，是学校教学的主阵地，让学生喜欢课堂，喜欢教师所授之课，正如古人所云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果能够做到让学生以此为乐，让学生感触到教育的正常温度，那是一件多么令人幸福快乐的事啊！苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

　　我们的教育，就是为学生服务的，潜心服务于学生成长是最现实的发展路径。正如此书中所说“教育就是培养人。我们需要什么样的人，希望成为什么样的人，我们的教育就培养什么样的人……真正的好老师是对教育本质有着深刻的理解的教师。”所以，我们应该深思、琢磨，到底怎样，才能让教育带着温度，带着合适的温度，不低——让学生心寒；不高——让学生膨胀而难以接受。那还是让我们用书中的一句话来概括：“只要潜心苦干，不断捕捉、珍惜，不放过每一个发展时机，则终有腾飞之日。”

　　（二）有感于“西西弗斯”和“狗吠火车”

　　《让教育带着温度落地》的序二中，郑凌峰提到了西西弗斯，文中是这样说的：“我曾经怀疑校长这与现实赛跑的做法到底有多大实际效力，甚至联想到西西弗斯，不断推石上山，巨石却总在接近峰顶处滚落，如此反复，劳而无功，永无宁日。”接着又提到了一个“狗吠火车”的典故。

　　正如文章中所说：“明日的到来通常意味着昨日的重返，一篇千字文章带来的观念上的冲击，保质期甚至不到千秒。不经长年累月，很难让社会发生改变——哪怕只是少数人的彻底改变。……常识与真理的传播，不能仅靠偶尔未知的大声疾呼，而是应当潜移默化润物无声，不经长年累月，无以见其成。”

　　我深有同感。很多事情，往往不像我们想象的那么简单，有时候，看似简单的规章制度，既需要人们的自我约束，有时候还需要特意的守护和维持。一项活动的执行推广，也需要人们的恒心和毅力。如何做，如何做好，如何督促，如何推广，如何改进，如何……一系列的任务，其实就是在这样看似重复，看似简单、看似慢工的雕琢中完成的。“西西弗斯”的执著，“狗吠火车”的明知故做，也许就是给我们提醒，有时貌似无用之功，却有着实际的效果。

　　“也许现在的我们都是西西弗斯，但是我们有理由相信，巨石不会永远堕落在山脚。”那么，我们就应该相信，某一天，某一个时刻，西西弗斯的执著感动上天，推石上山之时，不再受到惩罚，在接近顶峰之处，猛然到达山顶，巨石成功上山。这既需要时机，也需要毅力。让我们拭目以待。

　　让教育带着温度落地，让我们带着理想的温度、生命的温度和理性的温度，在教育教学的道路上稳步前行。