作文读后感

寒假期间，语文作业少不了写作文，孩子抓耳挠腮不知道怎么写，家长绞尽脑汁不知道怎么教。别急，小学中年段作文无非就是几种，我们选几个许多孩子都会遇到的作文“拦路虎”，先分享几个方法，科学引导孩子作文有话可写。今天我们来分享第1个宝典——读后感怎么写。

第一步，了解孩子写不出读后感的真实原因。孩子写不出读后感，或者写得敷衍，都是因为没有真正看懂一本书。浮于表面，没有真正理解书本要表达的思想内涵，自然没有兴趣深入阅读，更没有兴趣费劲写文字。因此，切忌一气之下强迫孩子限时之内必须完成一篇读后感，他是真写不出来的。

第二步，帮助孩子挑选合适的阅读书目。孩子看不进去书，也有可能是所选书籍不合适，超出孩子的认知领域、脱离孩子生活、晦涩难懂等，孩子想感兴趣都难。因此，帮助孩子选择一本优秀并且合适的书籍，至关重要。参考书目可以参考我之前写的文章。

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第三步，科学引导引导孩子对所读书籍有话可说。书选好了，孩子似懂非懂地读完了，现在需要真正落实到笔头上。我们可以问孩子这些问题，帮助孩子理清写作思路。

复述，是小学中年段学生必须掌握的技能。从三年级开始，课本就开始有意识地训练学生复述课文的能力，四年级更是渗透在每篇课文和日常阅读中。

孩子读完一本书，合上书本，如果能完整地复述出这本书的内容，才算“看懂”了。“复述”如何评估？说给从没看过这本书的父母听，父母可以清楚地知道这本书有哪些人物，在什么地点和时间，发生了什么故事，才算复述成功。

整本书概括后，需要细化内容。所有的书目，都离不开两样：人物和事情。我们先看人物。

让孩子谈谈对主角的理解。这本书的主人公是谁？你喜欢他/她吗？他/她做了什么事，让你（不）喜欢他/她？

不要小瞧这些问题，许多中年级孩子是根本说不清楚的。这就不难理解，说都说不清楚，又怎么可能写得清楚？中年级孩子的阅读书目，大多是由几个主要人物，串起一系列故事架构成。如果连主人公做了什么都说不清楚，可以想象，这本书在孩子的脑海中简直是一团“浆糊”。

有时候，也存在这种情况：孩子对主人公不感兴趣，无话可说，因为喜欢另一个人物，也许是个配角，甚至是个反派角色。没关系，这是好事。把目光聚焦在大家都关注不到的地方，更能发散他/她的思维。

不过，一定要让孩子说清楚，自己为什么喜欢这个配角（反派），这个人做了什么事让你喜欢他/她？说不定你可以听到让你意想不到的答案。

这一步与上一步介绍人物有共通之处。如果孩子在介绍人物时对于具体事例解释不清楚，那就可以在这一步让孩子表达清楚：整本书中，哪一个故事让你最深刻？

这里说故事，不是三言两语介绍完，需要有一定的细节描写，情节丰富。在这个故事中，时间、地点、人物、起因、经过、结果，6要素一个都不能丢。

合上这本书，我们还需要引导孩子把书中了解到的内容和自己的学习、生活相联系。通过阅读这本书，你学习到了什么道理？这本书让你联想到生活和学习中的什么事？这也算是对整本书的阅读做一个总结。

到这里，一篇读后感基本就成形了。我们可以按照下列两种提纲完成：

第一种（人物篇）：复述——人物——事例——启发