四年级读后感

今天我想通过一位四年级同学所写的一篇读后感，在修改之前与修改之后的不同，来谈谈如何才能抓住一篇读后感的要点。

进入寒假以后，很多学校老师都会布置一些写日记，写读后感、游记等类似的作文，这也是为了使寒假过得更充实，更有意义的一种方法。我相信很多家长也希望孩子能在这个假期里多读读书，多充充电，而不浪费宝贵的假期时间。

前几天，我的网授学员中一位四年级的同学将她写的一篇读后感发给了我，希望我来讲评一下，给她一些意见。

先将这篇读后感的第一稿发上来。见下图：

很显然这位同学在写过之后自己先修改了一遍，可是我在读完这篇读后感之后的第一感觉是，这个同学太想把这个故事完完整整地讲出来，但是又限于篇幅和文字能力，故事的内容呈现的并不完整，甚至是让我读的云里雾里。

我读了几遍，对主要内容，对阿月这个姑娘的形象，还是模模糊糊的。而读后感里最重要的“感”的部分，却少之又少。而且每一段之间的衔接也显得过硬，不够自然。所以，整篇作文读下来，无论是语句上，内容上，还是结构上，问题都很突出。

针对以上问题，我对这篇作文做了更有针对性的讲评，并给出了自己的修改意见，表示希望她能认真思考一下，好好修改。因为，我还是能读出来学生本人还是在努力表达自己的所思所感，这种真实的感觉，一定是要给予鼓励与赞扬的。

第二天，她将修改后的作文发给了我。见下图：

这一次比上一稿明显好了许多。无论是内容的条理性，选取的角度，以及对主要内容和人物形象的分析上，都上了一个层次，与上一稿相比，判若两人。真应了那句话：好文章都是改出来的。

这一次，从“阿月是一个善良的姑娘”和“阿月还是一个懂得感恩的姑娘”，两个方面入手，既交代了这本书的主要故事情节，又根据自己的理解，分析了主人公的人物形象，同时加入了联系自己实际情况的分析与思考。

这一次的修改，使这篇读后感，具备了一篇合格读后感的基本条件。

我以前也曾讲过，读后感，最重要的是“感”。读后感的感，主要指两方面内容，一是浅层的感受，这是感性的，是第一印象，是未经详细思索的；第二是感悟，这是理性的，是多方面思考后得出的结论。无论是情感的升华，还是理论的深化，一篇好的读后感，一定是从感受开始，逐渐上升到感悟的。

把自己的感受、感悟真实地表达出来，这才应该是读后感的核心内容。

而通过这篇读后感前后修改的情况，我们再总结一下，一篇读后感，应该注意些什么。

第一：对内容进行简明扼要的概括，不要试图将故事全面的呈现。

一千个读者，就有一千个哈利波特。每个人看问题的角度是不同，每个人读一本书之后的认识与理解也是不同的。而一本书包括的思想与情感也是复杂与多面的，所以，不要试图去全面解读一本书，一般的写作者都不具备这样的能力。一篇好的读后感都是“另辟蹊径”和“避重就轻”的杰作。

第二：对主要的内容选取一个角度，一个侧面，从小处入手去写，从表面的感受开始，写出大道理，写出深刻的感悟。

这也可以理解为一种“小中见大”的手法。从书中的一个小事入手，从人物的一个行为入手，从一句对话入手，只要多思考，这些都是我们读后感的思想来源。

第三：结合自己的学习与生活，或是社会现实情况来发感慨，谈感悟。

对于低年级的同学来说，因为生活经历少，生活主要是黑线着家庭与校园，所以在写读后感的时候，就要多联系自己的学习与生活来写感想、感悟；对于高年级的同学，因为有了一定的社会经验，加上思考慢慢成熟与独立，对一些社会现象都有了自己的想法与看法，那么就可以联系社会生活来讲感想，这也是会让你的读后感变得更深刻。

以上三点，希望同学们牢记，以后再写读后感，甚至是影视作品的观后感时，都要以此为依据来写作。